分析 根據(jù)碳及其化合物的組成、性質(zhì)分析回答有關(guān)的問(wèn)題;根據(jù)發(fā)生的反應(yīng)寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式.理解“低碳”的含義,根據(jù)含義分析判斷有關(guān)的做法和措施是否符合“低碳”
解答 解:(1)①將小塊金剛石鑲在玻璃刀頭上用來(lái)裁玻璃、②將石墨用于制作電極、④干冰用于人工降雨,上述用途中,主要利用了物質(zhì)的物理性質(zhì).
(2)干冰用于人工降雨,二氧化碳還還可用于溫室的肥料.
(3)干冰是由碳、氧兩種元素組成的化合物,是氧化物,屬于純凈物,不屬于混合物.
(4)一氧化碳與赤鐵礦(主要成分Fe2O3)煉鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式為3CO+Fe2O3 $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2.
(5)一氧化碳燃燒時(shí)火焰呈藍(lán)色,生成了二氧化碳,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2CO+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2.
(6)在汽車(chē)尾氣系統(tǒng)中裝置催化轉(zhuǎn)化器,可將一氧化碳和一氧化氮有毒氣體轉(zhuǎn)化為無(wú)毒的二氧化碳和氮?dú),該反?yīng)的化學(xué)方程式為2CO+2NO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$N2+2CO2.
(7)“低碳生活”倡導(dǎo)低能耗、低污染、低排放,主要是為了減少二氧化碳的排放量,化學(xué)式是:CO2.①提倡發(fā)送電子賀卡,減少紙張等的使用,符合“低碳經(jīng)濟(jì)”
②大力發(fā)展火力發(fā)電,產(chǎn)生大量的二氧化碳,不符合“低碳經(jīng)濟(jì)”
③研制和開(kāi)發(fā)新能源,減少二氧化碳的排放,符合“低碳經(jīng)濟(jì)”
④提倡使用一次性木筷,浪費(fèi)大量的木材,不符合“低碳經(jīng)濟(jì)”
⑤增強(qiáng)室內(nèi)自然采光,節(jié)約了電能,減少二氧化碳的排放,符合“低碳經(jīng)濟(jì)”.
故答為:(1)①②④;(2)溫室的肥料;(3)A;(4)3CO+Fe2O3 $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;(5)2CO+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2;(6)2CO+2NO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$N2+2CO2;(7)CO2,①③⑤.
點(diǎn)評(píng) 物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)是初中化學(xué)最重要的基本概念之一,掌握物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的定義,理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別----是否通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái),了解二者包括的內(nèi)容是解決這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氯化鐵溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)后留下的紅褐色物質(zhì) | |
B. | 鐵釘上的鐵銹 | |
C. | 盛石灰水后留下的白色固體 | |
D. | 硝酸銀溶液與鹽酸反應(yīng)后殘留的固體 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 器壁附著的水能聚成水滴 | |
B. | 器壁附著的水能成股流下 | |
C. | 一點(diǎn)水都沒(méi)有附著 | |
D. | 器壁附著的水既不聚成水滴,也不成股流下 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)序號(hào) | 水的質(zhì)量/g | 加入NaCl的質(zhì)量/g | 溶液的質(zhì)量/g |
① | 10 | 2 | 12 |
② | 10 | 3 | 13 |
③ | 10 | 4 | 13.6 |
④ | 10 | 5 | 13.6 |
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