3．如圖1與圖2所表示的是水的兩種變化，下列對它們的說法錯誤的是（　�。�
A．在圖1中酒精燈為水的循環(huán)提供能量
B．圖1屬于水的物態(tài)變化，圖2為水的電解
C．在這兩種變化中，分子本身都沒有變化
D．這兩種變化都不能將原子分成更小的微粒

分析 觀察圖1與圖2水的變化，根據(jù)變化的本質(zhì)分析判斷有關(guān)的說法．

解答 解：A、酒精燈是常用的加熱源，為水的循環(huán)提供能量，故A說法正確；
B、圖1屬于水的物態(tài)變化，圖2為水的電解，故B說法正確；
C、圖1中是水的蒸發(fā)，分子本身沒有變化，圖2為水的電解，分子本身發(fā)生了變化，故C說法不正確；
D、這兩種變化都不能將原子分成更小的微粒，故D說法正確．
故選C．

點(diǎn)評 本題的難度不大，了解水的蒸發(fā)和電解的本質(zhì)區(qū)別是解答本題的基礎(chǔ)知識．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．如圖所示是氫氣和氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗裝置圖．請分析回答：
（1）整個實(shí)驗過程合理的操作順序是BACD（填字母序號）
A．加熱      B．通氫氣
C．停止加熱       D．停止通氫氣
（2）在實(shí)驗過程中但看到的現(xiàn)象是黑色粉末變紅，氫氣和氧化銅反應(yīng)能產(chǎn)生土紅色的中間產(chǎn)物Cu2O，寫出生成Cu2O的反應(yīng)方程式2CuO+H2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu2O+H2O，這個反應(yīng)體現(xiàn)了氫氣的還原性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．一定質(zhì)量的氫氧化鋇溶液逐漸加入碳酸鈉粉末（不考慮溶液體積變化），直至過量．如圖橫坐標(biāo)表示加入碳酸鈉粉末的質(zhì)量，根據(jù)圖象判斷，縱坐標(biāo)可能表示（　�。�
A．溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量B．溶液中溶劑的質(zhì)量
C．生成沉淀的質(zhì)量D．溶液的pH

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．水是生命之源，也是人類最寶貴的資源．

（1）自然界中，水的存在形式多姿多彩，水孕育了萬物生靈，水通過三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)天然循環(huán)，這個循環(huán)過程是由B提供的能量（填序號）．
A．地球自轉(zhuǎn)　　　B．太陽照射　　　C．海洋潮汐　　　D．植物生長
（2）下列各種水中，屬于純凈物的是C（填字母）；
A．汽水　　　 B．礦泉水　　　 C．蒸餾水　　　 D．經(jīng)過凈化處理的自來水
（3）飲用硬度過大的水不利于人體健康，因此人們常采用煮沸的方法將硬水軟化；
（4）某化學(xué)小組的同學(xué)取一山泉水進(jìn)行探究實(shí)驗，先將水樣進(jìn)行過濾操作如圖1，操作中的一處錯誤是漏斗末端沒有緊靠燒杯內(nèi)壁；再用滴管取2滴過濾后的濾液滴在潔凈的玻璃片上，置于酒精燈上小心加熱，水分消失后，觀察到玻璃片上有少許殘留物，產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是水中含有可溶性雜質(zhì)．
（5）小剛為了凈化收集到的雨水，自制了一個如圖2所示的簡易凈水器，其中小卵石、石英砂和彭松棉的作用是過濾．
（6）自來水消毒過程發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)中有如圖3所示的微觀過程，該反應(yīng)中化合價發(fā)生變化的元素為氯元素．
（7）高鐵酸鈉（Na2FeO4）是一種性能優(yōu)良的新型凈水劑，其中鐵元素和氧元素的質(zhì)量之比為7：8（填最整數(shù)比）．
（8）如圖4是給水通電的簡易實(shí)驗裝置．則A中試管中產(chǎn)生的氣體是氫氣，檢驗B試管內(nèi)氣體的方法是將帶火星的木條伸入試管，裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．A與B有如下的反應(yīng)：A十B→C十D
（1）若C為廚房內(nèi)常用的調(diào)味品，在A溶液中加入鐵粉能產(chǎn)生氫氣，則A是鹽酸，B是氫氧化鈉．
（2）若B常用來改良酸性土壤，D是重要的化工原料且與B的類別相同，B與CO2反應(yīng)也能生成C，則A為Na2CO3，B與CO2反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．從微觀角度分析，空氣中含量最多的微粒是（　�。�
A．空氣分子B．氮原子C．氧原子D．氧氣分子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．甲烷在一定量的氧氣中燃燒，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下：
物質(zhì)甲烷氧氣水二氧化碳X
反應(yīng)前質(zhì)量/克3.211.2000
反應(yīng)后質(zhì)量/克007.24.4待測
下列判斷不正確的是（　�。�
A．X不是該反應(yīng)的催化劑B．反應(yīng)后X的質(zhì)量為2.8g
C．X中兩種元素的質(zhì)量比為1：2D．反應(yīng)中甲烷與氧氣的質(zhì)量比為2：7

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．鐵在生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛．鐵的冶煉和利用已成為目前科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域中的重要課題．
一、生活中使用的防寒熱帖利用了鐵生銹原理，其工作過程中實(shí)現(xiàn)了由化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能．
二、鐵礦石冶煉成鐵是一個復(fù)雜的過程，把鐵礦石和焦炭、石灰石一起加入高爐，在高溫下，利用焦炭和氧氣反應(yīng)生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來，得到鐵合金．一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．
（1）甲同學(xué)為探究鐵合金中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，先后進(jìn)行了四次實(shí)驗（雜質(zhì)不與稀硫酸反應(yīng)），實(shí)驗數(shù)據(jù)如下表：
第一次第二次第三次第四次
所取合金的質(zhì)量∕g10102030
所加稀硫酸的質(zhì)量∕g10012080X
生成氫氣的質(zhì)量∕g0.30.30.3Y
請回答：上表第四次實(shí)驗中合金力的鐵恰好與稀硫酸完全反應(yīng)，則Y=0.9g，該鐵合金中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少（寫出計算過程）？84%
（2）乙同學(xué)提出單質(zhì)碳也具有還原性，碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式為2Fe2O3+3C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$4Fe+3CO2↑，為什么工業(yè)上不用焦炭作為還原劑直接還原鐵礦石？于是，他模擬工業(yè)煉鐵設(shè)計如下對比實(shí)驗（查閱資料獲知NaOH溶液可吸收CO2氣體）；
①取兩份相同質(zhì)量的氧化鐵粉末．一份與足量的碳粉均勻混合放入下圖裝置A的硬質(zhì)試管總；另一份放入下圖裝置B的硬質(zhì)玻璃管中．
②裝置A和B兩組實(shí)驗同時開始進(jìn)行．在裝置B的反應(yīng)中，實(shí)驗開始前，先通CO（選填“通CO”或“加熱”）；實(shí)驗結(jié)束后，繼續(xù)通入CO直至冷卻至室溫．

此時，發(fā)現(xiàn)裝置B的硬質(zhì)玻璃管中固體完全由紅色變?yōu)楹谏�，裝置A的硬質(zhì)試管中仍有紅色固體．因而他認(rèn)為焦炭和鐵礦石都是固體，接觸面積小，不易完全反應(yīng)時工業(yè)上不用焦炭作為還原劑直接還原鐵礦石的一個原因．
（3）丙同學(xué)經(jīng)過查閱資料發(fā)現(xiàn)除了上述原因外，工業(yè)上不用焦炭作為還原劑直接還原鐵礦石還有一些其它原因，試寫出其中的一個生鐵和焦炭都是固體，不易分離．
（4）丁同學(xué)利用圖B裝置，取不同質(zhì)量的鐵的氧化物進(jìn)行實(shí)驗．所得實(shí)驗數(shù)據(jù)如下：
實(shí)驗序號鐵的氧化物質(zhì)量/g生成鐵的質(zhì)量/g
14.002.81
28.007.62
310.007.01
412.008.42
514.009.81
616.0011.22
718.0012.63
820.0014.03
從上表可以看出進(jìn)行第2次實(shí)驗時，所得數(shù)據(jù)十分不可靠，故舍去．請分析造成此種結(jié)果的原因主要可能是反應(yīng)時間太短．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．化學(xué)實(shí)驗的現(xiàn)象豐富多彩，下列有關(guān)現(xiàn)象的描述錯誤的是（　�。�
A．碳在氧氣中燃燒，發(fā)出白色火焰
B．用稀鹽酸將氧化鐵溶解，得到黃色溶液
C．加熱木炭與氧化銅的混合物，生成紅色固體
D．將硫酸銅溶液滴入氫氧化鈉溶液中，產(chǎn)生藍(lán)色沉淀

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同步練習(xí)冊答案