欲在室溫和1.01×105Pa條件下測(cè)定鎂的原子量。請(qǐng)利用下圖給定的儀器(盛放鎂條的隔板有小孔)組成一套實(shí)驗(yàn)裝置(每種儀器只允許用一次)。請(qǐng)回答下列問題:

⑴假設(shè)氣流方向由左向右,則各儀器的接口連接的先后順序?yàn)閍→          →b→c→f→e→d(填寫字母)。
⑵裝置A中的分液漏斗中盛放的液體是     ,作用是 。
⑶連好儀器后,要進(jìn)行的操作步驟有以下幾步:
① 待儀器B中的物質(zhì)恢復(fù)至室溫時(shí),測(cè)量量筒C中水的體積(假設(shè)將測(cè)定的體積換算成標(biāo)準(zhǔn)狀況下為VmL);
② 擦掉鎂條表面的氧化膜,將其置于天平上稱量(假設(shè)其質(zhì)量為mg),并將其投入試管B 中;
③ 檢查各裝置的氣密性;
④ 旋開儀器A上分液漏斗的活塞,當(dāng)鎂條完全溶解時(shí)再關(guān)閉活塞。
上述幾步操作的先后順序是     。(2分)
⑷若未將試管B冷卻至室溫就測(cè)量量筒C中水的體積,這將會(huì)使所測(cè)鎂的相對(duì)原子質(zhì)量的數(shù)據(jù)(填偏高、偏低和無影響)     。
⑸若未擦凈鎂條表面氧化膜就進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這將會(huì)使所測(cè)鎂的相對(duì)原子質(zhì)量的數(shù)據(jù)(填偏高、偏低和無影響)     
⑹甲、乙、丙三位同學(xué)用下圖裝置來測(cè)定一定質(zhì)量的鎂完全反應(yīng)后生成氫氣的體積:

實(shí)驗(yàn)步驟如下:
① 檢查裝置的氣密性;      
② 向試管B中加入鎂條;
③ 準(zhǔn)確操作,記錄C中液面刻度(C為帶有刻度的量氣管,D為可上下移動(dòng)的水準(zhǔn)管);
④ 由A向B中滴加稀鹽酸至過量;
⑤ B中不在有氣體產(chǎn)生并恢復(fù)至室溫后,準(zhǔn)確操作,記錄C中液面刻度,計(jì)算得到氣體的體積為Vml
Ⅰ、甲同學(xué)檢查該裝置氣密性的方法是連接好裝置,從D管注水,C、D兩管液面形成高度差,做好標(biāo)記,一段時(shí)間后,兩邊高度差     (填“變大”、“變小”或“不變”),說明氣密性良好。為使測(cè)得的氣體體積更精確,記錄C中液面刻度時(shí),除使視線與凹液面的最低處相平、冷至室溫外,還應(yīng)     
Ⅱ、甲同學(xué)認(rèn)為鎂帶在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)打磨,目的是      ;
Ⅲ、通常實(shí)驗(yàn)前須估算藥品用量,如果實(shí)驗(yàn)過程中,發(fā)現(xiàn)鹽酸的量不足,應(yīng)中途加酸還是重新實(shí)驗(yàn):     ;理由是     。
Ⅳ、以上是乙、丙兩位同學(xué)所用實(shí)驗(yàn)裝置,在步驟⑤讀數(shù)時(shí)所處的穩(wěn)定狀態(tài)圖,則將會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的影響是(假設(shè)其余步驟完善且操作準(zhǔn)確無誤):乙     ,丙     (填“偏大”、“偏小”或“無影響”)。
⑴h、g(1分)        水        使A瓶中的氣體進(jìn)入E瓶,增大E瓶中的氣壓,將稀鹽酸壓入B裝置與Mg發(fā)生化學(xué)反應(yīng);
⑶③②④① (2分)           ⑷偏低                   ⑸偏高
⑹不變       調(diào)節(jié)D管,使CD兩管中液面相平
Ⅱ、除去表面的氧化層;                 
Ⅲ、重新實(shí)驗(yàn)   因?yàn)橹型炯铀,裝置中的氣體會(huì)逸出
Ⅳ、偏小              偏大
(1)E圖中氣體應(yīng)該從長(zhǎng)管進(jìn)來,否則就會(huì)將液體壓出去了。
(2)裝置A中的分液漏斗中盛放的液體是水,其作用是可以使A瓶中的氣體進(jìn)入E瓶,增大E瓶中的氣壓,將稀鹽酸壓入B裝置與Mg發(fā)生化學(xué)反應(yīng);
(3)先后順序?yàn)棰邰冖堍?
(4)若未將試管B冷卻至室溫,會(huì)導(dǎo)致測(cè)量的氣體偏多,也就會(huì)使測(cè)得的相對(duì)原子質(zhì)量會(huì)偏少,
(5)若未擦凈鎂條表面氧化膜就進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則所測(cè)得氣體質(zhì)量會(huì)偏少,也就會(huì)使測(cè)得的相對(duì)原子質(zhì)量會(huì)偏大,
(6)高度差不變,就說明氣密性良好。調(diào)節(jié)D管,使CD兩管中液面相平,這樣可以消除液體壓強(qiáng)的影響。
鎂表面有氧化膜,不除掉會(huì)影響測(cè)量結(jié)果。
因?yàn)橹型炯铀,裝置中的氣體會(huì)逸出,就會(huì)使測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確。
乙同學(xué)的裝置圖右邊液面高,就會(huì)使右邊壓強(qiáng)比左邊大,會(huì)使左邊測(cè)得的氣體體積偏小,所以乙同學(xué)的測(cè)量結(jié)果偏小,丙同學(xué)的裝置左邊是密閉的,當(dāng)鹽酸流下后會(huì)使左邊氣壓變小,所以最終使測(cè)量結(jié)果偏高大。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

科學(xué)研究小組的同學(xué)在用一定濃度的硫酸溶液處理廢金屬材料(主要是生鐵、鍍鋅鐵皮)時(shí),溶液發(fā)燙并聞到了刺激性氣味,這種反,F(xiàn)象引起了同學(xué)們的思考。從組成物質(zhì)的元素角度分析,他們猜測(cè)氣體可能是SO2、CO、CO2、H2中的一種或幾種。為了確定該氣體的成分,他們進(jìn)行了如下探究。
查閱資料:
I.  SO2、CO2都能與堿溶液反應(yīng)生成鹽和水,CaSO3難溶于水;
II.  SO2能與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)并使它褪色,上述其它氣體不能。
實(shí)驗(yàn)探究:
(1)甲同學(xué)為了驗(yàn)證處理廢金屬材料產(chǎn)生的氣體中是否含有CO2,把它直接通入澄清石灰水,并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的做法不合理。請(qǐng)用化學(xué)方程式表示其原因      
(2)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一套合理的實(shí)驗(yàn)裝置,如下圖所示(鐵架臺(tái)已略去)。請(qǐng)你從下列試劑中選擇所需藥品并完成實(shí)驗(yàn)(藥品可重復(fù)選用):澄清石灰水,氫氧化鈉溶液,酸性高錳酸鉀溶液,濃硫酸,無水硫酸銅,堿石灰 (假設(shè)每步反應(yīng)都是完全的)

①寫出E裝置中試劑的名稱或化學(xué)式       
②若觀察到      (填裝置序號(hào))中澄清石灰水變渾濁, 證明原氣體中有CO2;
③若觀察到    現(xiàn)象, 證明原氣體中有H2無CO。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

小明對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行探究,下列說法不正確的是
A.從蠟燭上切一小塊石蠟放入水中,石蠟浮在水面,說明石蠟的密度比水小
B.取冷而干燥的小燒杯罩在蠟燭火焰上方,有水霧出現(xiàn),說明石蠟中含有氫、氧元素
C.在密閉容器中,蠟燭燃燒一段時(shí)間后熄滅,說明可燃物燃燒需要氧氣
D.用扇子可扇滅蠟燭火焰,說明將溫度降至可燃物的著火點(diǎn)以下即可滅火

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(10分)某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

(1)甲組同學(xué)用右圖裝置制取干燥純凈的二氧化碳?xì)怏w。請(qǐng)回答下列問題:
①儀器X的名稱是  。實(shí)驗(yàn)前,關(guān)閉活塞,向X中加入水使X中液面高于試管中的液面,一段時(shí)間后液面保持不變說明  。
②為除去CO2中混有的HCl氣體,B裝置中盛放飽和NaHCO3溶液,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式   。
③要得到干燥的CO2,C裝置應(yīng)盛放  (填試劑名稱)。
④請(qǐng)說明裝置B、C中試劑不能交換的原因:     。
(2)乙組同學(xué)圍繞CO還原CuO產(chǎn)生的紅色固體是否一定是Cu進(jìn)行探究:
【查閱資料】 ①Cu2O粉末呈紅色。在酸性溶液中:Cu2O+H2SO4=Cu+ CuSO4+H2O
②在空氣中高溫灼燒時(shí):Cu2O穩(wěn)定,而CuO將分解生成Cu2O和O2
【提出猜想】猜想Ⅰ:紅色固體是Cu;    猜想Ⅱ:紅色固體是Cu2O;
猜想Ⅲ:紅色固體是  
【實(shí)驗(yàn)探究】步驟Ⅰ:取一定質(zhì)量的紅色固體a g ,在空氣中高溫灼燒,直到質(zhì)量不再發(fā)生改變,稱量所得固體質(zhì)量為b g 。
步驟Ⅱ:數(shù)據(jù)分析
①若a =" b," 則猜想   成立;
②若b>a, 則說明紅色固體中一定含有   物質(zhì);
步驟Ⅲ:另取少量紅色固體投入稀硫酸中,充分反應(yīng)后溶液呈藍(lán)色。根據(jù)此現(xiàn)象,該紅色固體中含有    。寫出由Cu生成Cu2O的化學(xué)方程式是     。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(7分)學(xué)習(xí)了CO2的有關(guān)知識(shí)之后,同學(xué)們查閱資料發(fā)現(xiàn)Mg能在CO2中燃燒:
2Mg + CO2=2MgO + C,所以鎂著火不能用CO2來滅火。但沒有找到有關(guān)鈉能否與CO2反應(yīng)的介紹。于是同學(xué)們展開鈉著火能否用CO2來滅火的探究。
【提出猜想】鈉能發(fā)生類似于CO2與鎂的反應(yīng),可能的化學(xué)方程式為                    
【實(shí)驗(yàn)】將燃著的鈉伸入裝有CO2的集氣瓶中,鈉能在CO2中繼續(xù)燃燒。
進(jìn)一步【查閱資料】得知:
①Na2O是白色固體,能與CO2反應(yīng)生成Na2CO3,與H2O反應(yīng)生成NaOH。
②室溫下部分酸堿鹽的溶解性表(氯化鋇溶液呈中性)
 
Ba2+
Ca2+
Na+
Cu2+
OH




CO32-




Cl-




 
基于以上資料,同學(xué)們認(rèn)為鈉在CO2中燃燒的產(chǎn)物應(yīng)該與Mg在CO2中燃燒的產(chǎn)物情況有所不同,并對(duì)產(chǎn)物提出了以下幾種猜想:
① Na2O、C       ②           、C     ③ NaOH、C      ④ Na2O、Na2CO3、C
通過理論分析,猜想                  (填序號(hào))肯定是錯(cuò)誤的。
【驗(yàn)證猜想】(最終猜想④是正確的)
步驟
實(shí)驗(yàn)操作
主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
結(jié)論(燃燒產(chǎn)物判斷)
(1)
取少量產(chǎn)物于試管中,加適量水中,振蕩,靜止
 
燃燒產(chǎn)物中肯定有炭
(2)
。1)所得少量上層清液,加入                         
 
 
(3)
 
 
 
 
在步驟(3)中也可以通過加入        試劑的方法進(jìn)行檢驗(yàn)(任寫一種與(3)中所加不同種類的試劑)。
【結(jié)論】猜想④正確。金屬鈉著火不能用二氧化碳滅火。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

(10分)某?萍脊(jié)活動(dòng)中進(jìn)了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答問題。

(1)圖A所示實(shí)驗(yàn)可觀察到“鐵樹”上浸有無色酚酞試液的棉團(tuán)由白色變?yōu)?u> 色,請(qǐng)結(jié)合分子的觀點(diǎn)解釋:                                        。
(2)圖B所示實(shí)驗(yàn),將注射器中石灰水注入瓶中,會(huì)看到雞蛋被“吞”入瓶中,該實(shí)驗(yàn)中涉及的化學(xué)方程式為                                     。
(3)圖C所示實(shí)驗(yàn),當(dāng)通過導(dǎo)管向熱水中通入氧氣時(shí),白磷在水下燃燒;向冰水中通入氧氣,白磷在水下不燃燒。該實(shí)驗(yàn)說明燃燒需要的條件為:可燃物、                                   。
(4)圖D所示實(shí)驗(yàn)觀察到紫色小花變?yōu)榧t色,小花變紅的原因是
                                        (用化學(xué)方程式表示)。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

10分)某興趣小組的同學(xué)對(duì)一包久置的生石灰(CaO)干燥劑產(chǎn)生了好奇,于是他們對(duì)這包干燥劑的成分展開了探究。
【提出問題】這包干燥劑是否變質(zhì),成分是什么?
【猜想假設(shè)】猜想一:全部是CaO;     猜想二:是CaO和Ca(OH)2的混合物;
猜想三:全部是Ca(OH)2; 猜想四:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物。
【實(shí)驗(yàn)探究】
(1)取部分該干燥劑于試管中,加水后無放熱現(xiàn)象,說明這包干燥劑中不含    。
(2)繼續(xù)向試管中滴加足量稀鹽酸,有氣泡出現(xiàn),說明這包干燥劑中含有     。
(3)為了進(jìn)一步確定這包干燥劑中有無其他成分,小組同學(xué)設(shè)計(jì)了以下三種方案。另取部分干燥劑于燒杯中,加水并攪拌,靜置后取上層澄清溶液于3支試管中。請(qǐng)你參與實(shí)驗(yàn),并填寫表中的空白:
 實(shí)驗(yàn)方案
方案一
方案二
方案三
實(shí)驗(yàn)操作



實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
澄清溶液變渾濁
溶液變   
               
寫出方案一中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式               
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過以上實(shí)驗(yàn)探究,得出猜想             成立。
【拓展遷移】小組同學(xué)反思了生石灰干燥劑變質(zhì)的原因,認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室保存氧化鈣應(yīng)注意                            。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

                        
(8分)已知A、B分別是稀鹽酸、氫氧化鈉溶液中的一種。某化學(xué)興趣小組同學(xué)在一定量的A中不斷滴加B,并測(cè)定所得溶液的pH值,如下圖所示。

(1)A是           ,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為                     
(2)反應(yīng)過程中,老師取a、b、c三處反應(yīng)后的溶液,打亂順序后,請(qǐng)同學(xué)們不測(cè)定溶液的pH值,用其它方法對(duì)三種溶液進(jìn)行探究。
小聰和小明分別取其中一種溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
小聰向所取溶液中加入               溶液,觀察到有藍(lán)色沉淀生成。
結(jié)論:是a處溶液。
小明向少量另一種溶液中滴加酚酞溶液,觀察到                     。
結(jié)論:是b處或c處溶液。
為進(jìn)一步確定該溶液成分,小明又設(shè)計(jì)并完成如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
結(jié)論
 
 
為c處溶液,并推知溶液中的離子有                           (填寫離子符號(hào))
 剩余一種為b處溶液,其中含有的溶質(zhì)的化學(xué)式是           。
通過實(shí)驗(yàn),同學(xué)們知道了酸堿反應(yīng)過程中pH的變化和用不同方法確定溶液成分。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(9分)(1)下列措施錯(cuò)誤的是        (填序號(hào)):①稀釋濃硫酸時(shí),將水緩慢注入濃硫酸中;②用熟石灰處理被酸污染的河水;③把鼻孔湊到容器口聞濃鹽酸的氣味④不慎將濃硫酸沾到皮膚上,立即用大量水沖洗,再涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液
(2)長(zhǎng)江中學(xué)化學(xué)興趣小組,用自制的酸堿指示劑對(duì)NaCl、NaOH、HCl等溶液的酸堿性進(jìn)行測(cè)定,結(jié)果記錄如下:
植物的汁液
在HCl溶液中
在NaCl溶液中
在NaOH溶液中
牽;ò
紅 色
紫 色
藍(lán) 色
胡蘿卜
橙 色
橙 色
橙 色
月季花瓣
淺紅色
紅 色
黃 色
①經(jīng)過探究,發(fā)現(xiàn)     根本不宜作酸堿指示劑,這三種物質(zhì)中理想的指示劑是      。
②小明是一個(gè)勤思考,愛鉆研的同學(xué),發(fā)現(xiàn)了牽;ò曛河鯪aOH溶液變藍(lán)色后,思考到了一個(gè)問題:NaOH溶液中到底是哪種粒子使?fàn)颗;ㄖ猴@藍(lán)色呢?于是他和同學(xué)們繼續(xù)探究:
【提出問題】NaOH溶液中何種粒子使?fàn)颗;ㄖ喊l(fā)生顏色改變?
【提出猜想】猜想1:使?fàn)颗;ㄖ鹤兩牧W邮荋2O
猜想2:使?fàn)颗;ㄖ鹤兩牧W邮?u>    
猜想3:使?fàn)颗;ㄖ鹤兩牧W邮?u>    。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
實(shí)  驗(yàn)  步  驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論
1.向盛有少量蒸餾水的試管里,滴加2滴牽牛花汁液,振蕩
溶液呈紫色
使?fàn)颗;ㄖ鹤兩牟皇?br />              
2.向盛有少量氯化鈉溶液的試管里,滴加2滴牽牛花汁液,振蕩
溶液呈紫色
使?fàn)颗;ㄖ鹤兩牟皇?br />              
3.向盛有少量氫氧化鈉溶液的試管里,滴加2滴牽;ㄖ,振蕩
溶液呈藍(lán)色
使?fàn)颗;ㄖ鹤兩闹荒苁?br />              
【交流反思】實(shí)驗(yàn)完成后,繼續(xù)討論發(fā)現(xiàn),還有更簡(jiǎn)單的方法,請(qǐng)你用文字或圖示設(shè)計(jì)出更簡(jiǎn)單的方案:                  

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