某同學(xué)加熱氯酸鉀制取氧氣時(shí),錯(cuò)把高錳酸鉀當(dāng)成二氧化錳混入氯酸鉀內(nèi),其結(jié)果是( )
| A. | 反應(yīng)速率不變 |
| B. | 生成氧氣的量增多,反應(yīng)的速率加快 |
| C. | 生成氧氣的量不變 |
| D. | 生成氧氣的量增多,反應(yīng)速率不變 |
實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理.. | |
專題: | 常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化. |
分析: | 根據(jù)催化劑的定義:在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變的特性來(lái)分析本題,高錳酸鉀加熱能分解生成氧氣和二氧化錳,二氧化錳能作為氯酸鉀分解的催化劑,加快氯酸鉀的分解速率. |
解答: | 解:氯酸鉀制取氧氣時(shí)二氧化錳是催化劑,加入二氧化錳只能加快反應(yīng)速度,不能改變生成物的量,用高錳酸鉀制氧氣的生成物是錳酸鉀、二氧化錳、氧氣,所以錯(cuò)把高錳酸鉀當(dāng)成二氧化錳混入氯酸鉀內(nèi),生成氧氣的量會(huì)增多,又因?yàn)楦咤i酸鉀分解生成的二氧化錳正好作為氯酸鉀分解的催化劑,所以反應(yīng)速度也加快了. 故選B. |
點(diǎn)評(píng): | 本題主要考查了高錳酸鉀和氯酸鉀分解的反應(yīng)原理及二氧化錳在氯酸鉀反應(yīng)中的作用,掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理及催化劑的作用即可正確解答. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
化學(xué)上常用元素符號(hào)左下角的數(shù)字表示原子的質(zhì)子數(shù),左上角的數(shù)字表示原子的中子數(shù)與質(zhì)子數(shù)之和,如613C表示核內(nèi)有6個(gè)質(zhì)子和7個(gè)中子的碳原子。下列關(guān)于53131I和53127I的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是
A.各一個(gè)原子相比較,質(zhì)子數(shù)相同 B.屬于不同種碘原子
C.各一個(gè)原子相比較,核外電子數(shù)相同 D.各一個(gè)原子相比較,中子數(shù)相同
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
某無(wú)毒氣體的密度約是空氣密度的,易與氧氣反應(yīng),極難溶于水,那么該氣體用什么方法收集:①向上排空氣法 ②向下排空氣法 ③排水法( )
| A. | ② | B. | ①或③ | C. | ③ | D. | ②或③均可 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
汽車安全氣囊內(nèi)所裝化學(xué)物質(zhì),能在碰撞后10毫秒內(nèi),生成一種空氣中含量最多的氣體,該氣體是( )
| A. | 氮?dú)?/p> | B. | 氧氣 | C. | 稀有氣體 | D. | 二氧化碳 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
劉敏同學(xué)在化學(xué)課上提出,可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否含二氧化碳,就這一過(guò)程而言,屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的( )
| A. | 作出結(jié)論 | B. | 收集證據(jù) | C. | 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) | D. | 建立假設(shè) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
可用推拉注射器栓塞的方法檢查如圖裝置的氣密性.當(dāng)緩慢推活塞時(shí),如果裝置氣密性好,可觀察到( 。
| A. | 長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)液面上升 | B. | 瓶中液面上升 |
| C. | 長(zhǎng)頸漏斗下端口產(chǎn)生氣泡 | D. | 注射器內(nèi)有液體 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
電解水實(shí)驗(yàn),正極得到的氣體是 ,正負(fù)極氣體體積比是 .生活中我們經(jīng)常遇到硬水,鑒別硬水與軟水,方法是 ,在家里若將硬水轉(zhuǎn)化成軟水,方法是 .
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