為了研究植物的呼吸作用，小剛設計了如右圖所示的裝置。請你和小剛一起探究下列問題：
(1)實驗時，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是為了防止瓶內的植物進行____ ____作用，對實驗產生干擾。
(2)經過一段時間后，可以看到細玻璃管中的紅墨水會________
(選填“左移”“右移”或“不動”)。揭去廣口瓶外的黑紙，觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是
____________________，原因是___________________________________________
_______________________________________________________________________。
千里馬走向假期期末仿真試卷寒假系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
淀粉溶液是一種常見的化學試劑，它遇到碘水呈藍色，維生素C能使淀粉-碘溶液褪色。根據上述的信息，采用右圖所示的儀器和藥品進行實驗，便可比較蘋果汁和橙汁中維生素C含量的多少。實驗時，除正確操作外還必須控制相關物質的量，方能得出正確的結論。
你不
妨動手試一試，你認為實驗中不需要進行控制的條件是（ ）
A．燒杯的大小必須相等
B．燒杯中的淀粉-碘溶液的質量必須相等
C．膠頭滴管滴出的每滴果汁體積必須相等
D．膠頭滴管滴出的果
汁的滴數(shù)必須相等
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科目：初中化學 來源： 題型：
化學上常用元素符號左下角的數(shù)字表示原子的質子數(shù)，左上角的數(shù)字表示原子的中子數(shù)與質子數(shù)之和，如136C表示核內有6個質子和7個中子的碳原子。下列關于13153I和12753I的說法錯誤的是（ ）
A．各一個原子相比較，質子數(shù)相同 B．各一個原子相比較，中子數(shù)相同
C．各一個原子相比較，核外電子數(shù)相同 D．屬于同種元素
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科目：初中化學 來源： 題型：
千姿百態(tài)的物質世界中，各種物質之間存在著多種相互作用，也不斷地發(fā)生著變化。下列生活中常見的變化中，一定發(fā)生化學變化的是( )。
A．冰雪融化 B．礦石粉碎 C．榨取果汁 D．煤炭燃燒
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科目：初中化學 來源： 題型：
如下圖所示，把下列實驗所用的儀器的標號和名稱填在橫線上。
(1)吸取和滴加少量的液體需要用________；
(2)少量溶液相互發(fā)生反應時，需要用________；
(3)蒸發(fā)溶液時，需要用________；
(4)溶解溶質或是進行較多溶液反應時，需要用________；
(5)量取液體時，需要用________；
(6)用排水法收集氣體時，需要用________和________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
能證明分子在化學變化中可分的是 ( )
A.打
開汽水瓶,有氣體逸出
B.10 mL水與10 mL酒精混合,體積小于20 mL
C.加熱氧化汞得銀白色汞與氧氣
D.水蒸發(fā)為水蒸氣
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科目：初中化學 來源： 題型：
某科學興趣小組查閱資料得知鎂可在氧氣中燃燒生成氧化鎂,可在氮氣中燃燒生成氮化鎂,于是設計了
如下方案進行驗證。
步驟1:用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、橡皮塞等裝配成如圖所示的裝置。另準備一個有一根銅絲穿過的橡皮塞,銅絲末端固定一根鎂條。
步驟2:引燃燃燒
匙中足量的紅磷,塞好橡皮塞。待充分冷卻,觀察到廣口瓶內水面上升的體積約占原瓶內水面上方空間的1/5左右。
步驟3:往水槽中加水使廣口瓶內外水面相平。點燃鎂條,更換橡皮塞,鎂條在廣口瓶內繼續(xù)燃燒,發(fā)出紅光,放出熱量。待冷卻后廣口瓶內水位繼續(xù)上升。
(1)步驟2的目的是 。
(2)在步驟3“待冷卻后廣口瓶內水位繼續(xù)上升”是由于瓶內氣壓 (選填“大于”“小于”或“等于”)外界氣壓。
(3)拓展應用
①通過該實驗可知, (填“能”或“不能”)用鎂條代替紅磷測定空氣中氧氣的體積分數(shù),若使用鎂條,則測得結果 (填“偏大”或“偏小”);
②由此實驗可知,選取代替紅磷測定空氣中氧氣的體積分數(shù)的可燃物應具有的性質為 。
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