【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

（1）在水、鐵和氯化鈉三種物質(zhì)中，由分子構(gòu)成的是______；

（2）在符號①Fe3+、②H2O2、③SO42-中，表示陽離子的是______；①和③形成化合物的化學(xué)式是______；

（3）上述示意圖中表示的化學(xué)方程式為_________________________________________。

【答案】水 ①Fe3+

【解析】

（1）水由水分子構(gòu)成，鐵由鐵原子構(gòu)成，氯化鈉由鈉離子和氯離子構(gòu)成，在水、鐵和氯化鈉三種物質(zhì)中，由分子構(gòu)成的是水；

（2）符號①Fe3+是鐵離子，為陽離子，②H2O2是過氧化氫分子，是分子，③SO42-是硫酸根離子，是陰離子，因此表示陽離子的是①Fe3+；①Fe3+和③SO42-形成化合物的化學(xué)式是；

（3）示意圖中變化I表示一氧化碳和氧氣在一定條件下反應(yīng)生成二氧化碳，變化II表示二氧化碳分子間隔減小，表示的化學(xué)反應(yīng)方程式為。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)興趣小組用如圖裝置做電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，增強(qiáng)水的導(dǎo)電能力，在水中加入一些氯化鈉固體。

（實(shí)驗(yàn)記錄）實(shí)驗(yàn)中觀察到電極兩端有氣泡產(chǎn)生，用燃燒木條檢驗(yàn)負(fù)極產(chǎn)生的氣體，氣體能夠燃燒且產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，說明負(fù)極產(chǎn)生的氣體是____，檢驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體時(shí)，聞到刺激性氣味。

化學(xué)興趣小組對這異�，F(xiàn)象產(chǎn)生興趣，繼續(xù)進(jìn)行探究：

（提出問題）正極產(chǎn)生的刺激性氣味的氣體是什么?

（猜想與假設(shè)）猜想1：NH3猜想2：HCl；猜想3：Cl2；猜想4：HCl和Cl2。

（討論與交流）大家討論后認(rèn)為猜想1不合理，理論依據(jù)是_________。

（查閱資料）①帶有刺激性氣味的氣體有：HCl、Cl2、NH3等；

②Cl2與水反應(yīng)生成氯化氫和次氯酸（HClO），氯氣能與碘化鉀反應(yīng)生成氯化鉀和碘，Cl2有毒且能溶于四氯化碳；

③碘能使淀粉溶液變藍(lán)色；

④HCl不溶于四氯化碳，氯化銀難溶于水。

（實(shí)驗(yàn)探究）如下圖所示，將正極產(chǎn)生的氣體依次通過濕潤的碘化鉀淀粉試紙、四氯化碳、硝酸銀溶液、濃氫氧化鈉溶液。

（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）觀察到裝置B中_____，裝置D中____。

（實(shí)驗(yàn)結(jié)論）猜想3正確

（反思評價(jià)）裝置C中四氯化碳的作用是______，裝置E的目的是處理尾氣

（拓展應(yīng)用）

（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，向裝置A中的液體中滴入無色酚酞溶液，觀察到溶液變紅色，證明裝置A中的液體顯_____（填“酸性”堿性”或“中性”），由此實(shí)驗(yàn)可知氯化鈉參加反應(yīng)，電解氯化鈉溶液的化學(xué)方程式為__________。

（2）在化學(xué)反應(yīng)前后有元素化合價(jià)升高，也一定有元素化合價(jià)降低。從化合價(jià)升降角度分析，正極產(chǎn)生的氣體是Cl2而不是HCl的原因是________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】碳酸亞鐵(FeCO3)是生產(chǎn)補(bǔ)血劑的原料。以下是某同學(xué)設(shè)計(jì)的利用鐵礦燒渣(主要成分是Fe2O3、FeO和泥沙等)制取FeCO3的實(shí)驗(yàn)流程圖:

請回答下列問題:

（1）操作a中需要用到的玻璃儀器主要有燒杯、漏斗和___。

（2）濾液I中含有的金屬陽離子有Fe2+和___(填離子符號)，向?yàn)V液I中加入鐵粉后可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為:①__；②。

（3）“調(diào)節(jié)濾液Ⅱ的pH至5--6”的操作中，若用pH試紙測定該溶液的pH，其操作步驟為_。

（4）加入碳酸銨得到碳酸亞鐵的基本反應(yīng)類型是___。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】A、B、C、D、E分別表示初中化學(xué)常見的五種物質(zhì)（物質(zhì)是溶液的只考慮溶質(zhì)）。圖中用“—”表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，用“→”表示一種物質(zhì)能轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)（部分反應(yīng)物或生成物及反應(yīng)條件已略去）。A、B、C均為氧化物，B為最常用的溶劑，D的溶液在生活中可代替洗滌劑刷洗餐具。試回答下列問題：

（1）在寫出下列物質(zhì)（或溶質(zhì)）的化學(xué)式； A________B__________；

（2）B與C反應(yīng)的化學(xué)方程式為___________；

（3）D的溶液與E的溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】銀銅合金廣泛用于航空工業(yè)，從切割廢料中回收銀并制備銅化工產(chǎn)品的工藝如下：

（1）可將銅絲浸入__溶液中來驗(yàn)證銅、銀兩種金屬的活動性強(qiáng)弱．

（2）寫出渣料加入稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式__．

（3）硫酸銅溶液可用于制備硫酸銅晶體，其基本操作是__、冷卻結(jié)晶、過濾．

（4）理論上銀銅合金廢料中的銅可完全轉(zhuǎn)化為硫酸銅．已知廢料的質(zhì)量為100kg，若最后所得的硫酸銅溶液中含80kg 硫酸銅，則廢料中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為__．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】思維導(dǎo)圖是激發(fā)大腦潛能，練就科學(xué)思維的有效方法。A-D是初中化學(xué)常見的四種物質(zhì)，A可用于金屬除銹，B難溶于水。它們相互之間的關(guān)系如圖所示，“—”表示兩種物質(zhì)之間可以相互反應(yīng)，“→”表示一種物質(zhì)可生成另一種物質(zhì)。分析推理，回答問題：

(1)A的化學(xué)式為_______________。A 與D反應(yīng)的實(shí)質(zhì)為______________________。

(2)A生成B的化學(xué)方程式_______________________________。

(3)C與D反應(yīng)的化學(xué)方程式__________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】A、B、C 三種物質(zhì)的溶解度曲線如圖。請回答下列問題。

（1）t1℃時(shí)，A 物質(zhì)的溶解度是_____________g。

（2）p 點(diǎn)的含義是 ______________________。

（3）保持溫度不變將 B 的不飽和溶液轉(zhuǎn)化為飽和溶液，可采用的一種方法是______。

（4）將 t2℃時(shí)等質(zhì)量 A、B、C 三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至 t1℃，所得溶液中溶劑質(zhì)量最少的是______。

（5）t1℃時(shí)將 A、B、C 三種物質(zhì)各 5g 分別加入 20g 水中充分溶解，所得溶液質(zhì)量的大小關(guān)系為________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】為改善空氣質(zhì)量，降低污染物排放，我省火力發(fā)電廠采用高速霧化方法處理煤的煙塵尾氣，并將尾氣中的二氧化硫轉(zhuǎn)化為副產(chǎn)品石膏。簡易流程如下，請回答下列問題：

（1）寫出流程圖中一種氧化物的名稱：____。

（2）步驟①是二氧化硫與水的反應(yīng)，反應(yīng)類型是___。步驟③中操作A的名稱是__。

（3）寫出步驟②的化學(xué)反應(yīng)方程式：_____。

（4）煤電發(fā)展為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活提供了電力保障，但產(chǎn)生的大氣污染嚴(yán)重影響空氣環(huán)境，請從能源的角度，提出一條合理的建議____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】抗擊新冠肺炎疫情中，國內(nèi)270名新型冠狀病毒患者參加了瑞德西韋臨床試驗(yàn)，瑞德西韋（分子式：C27H35N6O8P）新藥或許會成為抗擊新冠肺炎的“特效藥”。下列說法正確的是（ ）

A.瑞德西韋屬于氧化物

B.瑞德西韋的相對分子質(zhì)量是602

C.瑞德西韋完全氧化的產(chǎn)物只有二氧化碳和水

D.瑞德西韋由27個(gè)碳原子、35個(gè)氫原子、6個(gè)氮原子、8個(gè)氧原子和1個(gè)磷原子構(gòu)成

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