20．水是生命之源，我們應(yīng)該了解水、愛護(hù)水資源．
（1）利用如圖1所示的裝置可以探究水的組成．通電一段時間后，兩試管上方聚集無色氣體，甲、乙兩種氣體的體積比約為2：1，經(jīng)檢驗，甲氣體是氫氣．此實驗說明水是由氫、氧兩種元素組成．
（2）飲用酸堿度或硬度過大的水都不利于人健康．可用pH試紙測定水的酸堿度．檢驗水是硬水還是軟水，可用的物質(zhì)是肥皂水．請你說出生活中使硬水軟化的一種常用方法加熱煮沸．
（3）自來水消毒過程中會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀過程可用圖2表示：
上述物質(zhì)中屬于單質(zhì)的是Cl2（填化學(xué)式），D物質(zhì)（HClO）中氯元素的化合價為+1，分析以上微觀過程，你能總結(jié)出的一條結(jié)論是化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類和數(shù)目保持不變．

分析 根據(jù)已有的知識進(jìn)行分析，電解水時正極生成的氧氣和負(fù)極生成的氫氣的體積比是1：2，該實驗說明水是由氫元素和氧元素組成的；測定溶液的酸堿度使用的是pH試紙，檢驗硬水和軟水使用的是肥皂水，硬水中含有的可溶性鈣鎂化合物受熱易生成不溶性鈣鎂化合物；根據(jù)圖示可以看出，屬于單質(zhì)的是B，為氯氣，根據(jù)化合價規(guī)則可以求得化合物中某元素的化合價，化學(xué)反應(yīng)都符合質(zhì)量守恒定律．

解答 解：（1）電解水時正極生成的氧氣和負(fù)極生成的氫氣的體積比是1：2，甲、乙兩種氣體的體積比約為2：1，則甲是氫氣，該實驗說明水是由氫元素和氧元素組成的，故填：2：1，氫氣；氫、氧；
（2）測定溶液的酸堿度使用的是pH試紙，檢驗硬水和軟水使用的是肥皂水，硬水中含有的可溶性鈣鎂化合物受熱易生成不溶性鈣鎂化合物，硬水軟化就是降低水中的可溶性鈣鎂化合物的含量，故可以采用加熱煮沸的方法降低水的硬度，故填：肥皂水，加熱煮沸；
（3）據(jù)圖可知，B是由同種元素組成的單質(zhì)，為氯氣，一個分子中含有兩個氯原子，設(shè)在HClO中氯元素的化合價為x，則有（+1）+x+（-2）=0，解得x=+1，據(jù)圖可以看出，化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類和數(shù)目保持不變．故填：Cl2，+1，化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類和數(shù)目保持不變．

點評 本題考查了電解水的知識及硬水和軟水的鑒別以及有關(guān)化學(xué)反應(yīng)微觀模擬圖的應(yīng)用，完成此題，可以依據(jù)已有的知識結(jié)合圖示進(jìn)行

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．符合圖中陰影部分的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式的是B
A．蠟+氧氣 $\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳
B．鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$ 四氧化三鐵
C．高錳酸$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
D．碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．銅粉和鐵粉的混合物20克，加入足量的20%的硫酸溶液，待完全反應(yīng)后，得到氫氣0.2克，問：
（1）混合物中鐵為多少克？
（2）要使混合物中的鐵完全反應(yīng)，至少需20%的硫酸溶液多少克．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．讀取量筒中液體體積時，某同學(xué)仰視讀數(shù)為35ml，則實際液體體積為（　�。�
A．大于35mlB．小于35mlC．35mlD．無法判斷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．實驗室常用如圖裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱：a酒精燈、b鐵架臺；
（2）用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是B（填序號）；
（3）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣的密度比空氣大檢驗氧氣是否集滿的方法是用帶火星的木條放在集氣瓶口，如果復(fù)燃，證明集氣瓶內(nèi)已充滿氧氣．
（4）寫出一個實驗室用A裝置制取氧氣的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，該反應(yīng)屬于哪種基本反應(yīng)類型分解反應(yīng)；
（5）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣�。睔鈽O易溶于水．制取并收集氨氣，應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生裝置是A，收集裝置是D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

5．化學(xué)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，現(xiàn)有小蘇打、氧氣、甲烷、干冰、酒精、食鹽等，請按下列要求填空：
（1）可以供給人類呼吸的氣體是氧氣．
（2）烹飪時可以作為調(diào)味品的是食鹽．
（3）天然氣的主要成分是甲烷．
（4）實驗室中常用的燃料是酒精．
（5）既可以用作制冷劑又可以用于人工降雨的是干冰．
（6）發(fā)酵粉的主要成分之一是小蘇打．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用電解水的方法測定水的組成后，提出問題：“測定水的組成還有其他的方法嗎？”經(jīng)過討論后，得到了肯定的答案，邀請你一起對此展開探究．
【設(shè)計方案】甲同學(xué)利用氫氣還原氧化銅的原理和下圖裝置及藥品進(jìn)行實驗（操作規(guī)范）．裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑，洗氣瓶B中濃硫酸的作用為吸收水
【實驗探究】當(dāng)玻璃管中固體由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色時，實驗測得：①裝置C的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應(yīng)后減少了1.6g；②裝置D的干燥管和其中物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)后增加了1.82g，用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為11：80，而由水的化學(xué)式算得H、O元素的質(zhì)量比為1：8．
【分析交流】針對上述結(jié)果與理論值有偏差，乙同學(xué)認(rèn)為：該裝置存在缺陷，此觀點得到了大家的認(rèn)同，你對此改進(jìn)的方法是在D裝置后面再連接一個干燥管（假設(shè)生成的水完全被D中堿石灰吸收，裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣、CO2忽略不計）．小組同學(xué)用改進(jìn)后的裝置重新實驗得到了正確結(jié)果．
【意外發(fā)現(xiàn)】丙同學(xué)不小心將反應(yīng)后的少量紅色固體a灑落到多量稀硫酸中了，發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體b以外，溶液的顏色由無色變?yōu)樗{(lán)色．
【提出問題】銅與稀硫酸是不反應(yīng)的，這里溶液的顏色為什么會變藍(lán)呢？
【查閱資料】①CuO被還原的過程中會有Cu2O生成，Cu2O也能被還原為Cu；
②Cu2O固體是紅色的，它與稀硫酸的反應(yīng)為：Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O．
【得出結(jié)論】紅色固體a中含有Cu2O．
【分析交流】紅色固體a中含 有Cu2O是否會影響水組成的測定結(jié)果不影響（填“影響”或“不影響”）．
【提出猜想】針對紅色固體a的成分，小組同學(xué)提出猜想①是：Cu2O和Cu；猜想②是：Cu2O．
【拓展探究】丁同學(xué)利用改進(jìn)后的裝置及藥品重新實驗，通過測量反應(yīng)前后固體質(zhì)量的方法去確定哪種猜想成立，他已稱得：①玻璃管的質(zhì)量；②反應(yīng)前紅色固體a和玻璃管的總質(zhì)量，完全反應(yīng)后，你認(rèn)為他還需要稱量反應(yīng)后紅色固體a和玻璃管 的質(zhì)量．
【教師點撥】稱取一定質(zhì)量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后，經(jīng)過濾、洗滌、干燥后再稱量紅色固體b的質(zhì)量，也可以確定哪種猜想成立．
【定量分析】小組同學(xué)再次實驗，他們開始稱取質(zhì)量為3.6g的紅色固體a，與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后得到紅色固體b為2g．假如3.6g紅色固體a都是Cu2O，則出生成銅的質(zhì)量1.6（利用Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O．進(jìn)行計算）；然后，通過與實際得到的固體2g進(jìn)行比較，判斷猜想① 成立（填①或②）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．下列能在酒精燈火焰上直接加熱的儀器是C
A．量筒      B．集氣瓶   C．燃燒匙        D．試管．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．一定條件下CH4與CO2反應(yīng)生成CO和H2，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CH4+CO2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2CO+2H2．CO和H2可合成液體燃料CH3OH，反應(yīng)中CO和H2的化學(xué)計量數(shù)之比為1：2．

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同步練習(xí)冊答案