某化學(xué)興趣小組同學(xué)為了探究酸和堿的反應(yīng)，向盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中逐滴加入稀鹽酸．
（1）燒杯中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)．
（2）隨著稀鹽酸的不斷滴入，反應(yīng)開(kāi)始的一段時(shí)間里溶液的溫度逐漸升高，原因是
 
；
（3）如何判斷此反應(yīng)已恰好完全進(jìn)行？
小紅說(shuō)：在實(shí)驗(yàn)后所得溶液中滴入幾滴無(wú)色酚酞試液，若溶液顏色沒(méi)有變化，則反應(yīng)恰好完全進(jìn)行；
小文說(shuō)：在氫氧化鈉溶液中預(yù)先滴入幾滴無(wú)色酚酞試液，然后再加入稀鹽酸，若溶液顏色剛好變成無(wú)色，則反應(yīng)恰好完全進(jìn)行；
你認(rèn)為他們的說(shuō)法，不正確的是
 
，理由是
 
．
（4）小鳳在她的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有氣泡出現(xiàn)，你認(rèn)為原因是
 
．
考點(diǎn)：中和反應(yīng)及其應(yīng)用,反應(yīng)類型的判定,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：常見(jiàn)的酸 酸的通性
分析：（1）氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水，該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)，可以據(jù)此解答該題．
（2）鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)要放出熱量，等反應(yīng)完全后不再放熱，而加入的鹽酸會(huì)使溶液的溫度降低，可以據(jù)此解答；
（3）酚酞遇到酸性和中性溶液時(shí)都不會(huì)變色，可以據(jù)此解答該題；
（4）根據(jù)氣體的溶解度隨溫度的升高而減小來(lái)解答該題．
解答：解：（1）氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水，該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：NaOH+HCl═H2O+NaCl；
（2）鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)要放出熱量，等反應(yīng)完全后不再放熱，而加入的鹽酸會(huì)使溶液的溫度降低；
（3）酚酞遇到中性和酸性溶液都不會(huì)變色，所以僅通過(guò)向反應(yīng)后的溶液滴加酚酞后溶液不變色來(lái)判斷反應(yīng)是不合適的，故小紅的說(shuō)法錯(cuò)誤；
（4）氣體的溶解度隨溫度的升高而減小，所以觀察到有氣泡冒出，可能是溶解在溶液中的空氣受熱逸出；
故答案為：（1）NaOH+HCl═H2O+NaCl；復(fù)分解（或中和）；
（2）中和反應(yīng)要放出熱量；
（3）小紅；如果鹽酸過(guò)量，加入酚酞試液，溶液也不變色；
（4）NaOH溶液吸收空氣中的二氧化碳變質(zhì)生成了碳酸鈉．
點(diǎn)評(píng)：要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記中和反應(yīng)及其應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)．然后結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)所得，細(xì)致地分析題意，聯(lián)系起來(lái)綜合分析，并細(xì)心地探究、推理后，按照題目要求進(jìn)行認(rèn)真地選擇或解答即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

當(dāng)我們經(jīng)過(guò)花園時(shí)常常會(huì)聞到花的香味，其原因是（　�。�
A、分子很小
B、分子是可分的
C、分子之間有間隔
D、分子在不斷地運(yùn)動(dòng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為解決溫室效應(yīng)加劇問(wèn)題，科學(xué)家正在研究如圖的二氧化碳新的循環(huán)體系（部分生成物已略去）．

從圖中分析得出的下列結(jié)論中，正確的是
 
（填數(shù)字序號(hào)）．
①有機(jī)物甲可能含碳、氫、氧三種元素；
②Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中都消耗了二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

燒水的鋁壺中結(jié)有一層水垢（主要成分是碳酸鈣），用適量的
 
可以除去它．反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．但如果該物質(zhì)用量過(guò)多，浸泡時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)產(chǎn)生不良后果，原因是
 
．（用化學(xué)方程式表示）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的部分裝置．

（1）儀器X的名稱是
 
．
（2）寫(xiě)出一個(gè)用A裝置制取O2的化學(xué)方程式
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室如用塊狀固體和液體無(wú)需加熱制取氣體，可將B裝置改進(jìn)為C裝置（多孔隔板用來(lái)放塊狀固體），其優(yōu)點(diǎn)是什么？
（4）若用D裝置采用排水法收集O2，則O2應(yīng)從
 
 （選填“a”或“b”）口通入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

硫酸亞鐵晶體（FeSO4?7H2O）俗稱綠礬，加熱至高溫會(huì)分解產(chǎn)生水、金屬氧化物和非金屬氧化物．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)綠礬分解產(chǎn)生的非金屬氧化物作如下探究：
（1）猜想與假設(shè)：
猜想1：非金屬氧化物為SO2     
猜想2：非金屬氧化物SO3    
猜想3：非金屬氧化物SO2、SO3
（2）設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)：

同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置（圖中鐵架臺(tái)略去）
按上述裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們觀察到如下現(xiàn)象：裝置B中硫酸銅粉末變藍(lán)；綠礬完全分解后裝置A中固體呈紅棕色，將其放入足量稀鹽酸，固體全部溶解，得到黃色溶液；C中溶液褪色．
①由以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可否認(rèn)上述猜想中的
 
（填數(shù)字編號(hào)）；
②小明同學(xué)從理論上分析得出：綠礬分解還生成另一物質(zhì)SO3．請(qǐng)你說(shuō)出他這樣判斷的理論依據(jù)是
 
；
③小明同學(xué)打算向裝置D中滴入紫色石蕊試液以證明反應(yīng)產(chǎn)生了SO3，小紅認(rèn)為此法不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，小紅這樣判斷的理由是
 
；
④小紅同學(xué)認(rèn)為，在C、D之間連接圖虛線方框內(nèi)的裝置，就可利用小明的方法證明反應(yīng)產(chǎn)生了SO3．虛線方框內(nèi)的儀器未畫(huà)完整，請(qǐng)你幫她畫(huà)完整并在裝置圖下的方框中注明藥品的名稱（氣流方向：左→右）．
（3）結(jié)論與思考：
①利用小紅的改進(jìn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)觀察到
 
后（填虛線方框裝置中的現(xiàn)象），再在D中加入
 
（填試劑名稱），若產(chǎn)生氣泡，也可證明反應(yīng)產(chǎn)生了SO3；②FeSO4高溫加熱分解的化學(xué)方程式為：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答：

①寫(xiě)出圖中b的名稱是
 
；圖A中缺少的玻璃儀器是
 
．
②用圖B的方法測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)結(jié)果偏低，改進(jìn)的措施是
 
．
③圖C稱量氫氧化鈉固體的方法有
 
處錯(cuò)誤．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

沖刺中考的你即將離開(kāi)學(xué)習(xí)多年的母校了．離別之際，請(qǐng)?jiān)谀感Ａ粝旅篮眯蜗�，做到�?ài)護(hù)學(xué)校的一草一木，不亂扔垃圾…假設(shè)你在清理教室時(shí)，清理出如下物品：
A．廢作業(yè)本  B．破礦泉水瓶  C．有些略微生銹的鐵釘  D．空易拉罐   E．霉變的餅干
上述物品，應(yīng)放入“可回收垃圾箱”的是（填字母）
 
．其中有一種物品經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單處理即可重新利用，你認(rèn)為該物品是（填字母）
 
，處理方法是
 
（物理方法）；如果用化學(xué)方法處理，寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)方程式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

A～G均為初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì)．其中A、C組成元素相同，E是紅色金屬單質(zhì)．如圖是它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，請(qǐng)回答：

（1）寫(xiě)出反應(yīng)①的化學(xué)方程式：
 
，其中B物質(zhì)在該反應(yīng)中起
 
作用；
（2）反應(yīng)③的化學(xué)方程式為
 
，其基本反應(yīng)類型是
 
．

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