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15．下列關于物質在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A．鎂在氧氣中燃燒時，發(fā)出耀眼的白光，生成氧化鎂
B．將空氣中燃著的硫伸入氧氣瓶中，火焰由黃色變?yōu)樗{紫色
C．磷在氧氣中燃燒時，產生大量白煙
D．鐵絲在空氣中燃燒時，火星四射，有黑色固體生成

分析 A、根據(jù)鎂在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷．
B、根據(jù)硫在空氣、氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷．
C、根據(jù)磷在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷．
D、根據(jù)鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷．

解答 解：A、鎂在氧氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成氧化鎂是實驗結論而不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤．
B、將空氣中燃著的硫伸入氧氣瓶中，火焰由淡藍色變?yōu)樗{紫色，故選項說法錯誤．
C、磷在氧氣中燃燒，產生大量的白煙，故選項說法正確．
D、鐵絲在空氣中只能燒至發(fā)紅，不會產生火星，故選項說法錯誤．
故選：C．

點評 本題難度不大，掌握常見物質燃燒的現(xiàn)象即可正確解答，在描述物質燃燒的現(xiàn)象時，需要注意光和火焰、煙和霧、實驗結論和實驗現(xiàn)象的區(qū)別．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．實驗室利用下圖實驗裝置進行有關化學實驗，回答下列問題：

（1）寫出上圖中儀器的名稱：甲酒精燈，乙試管，丙燒杯，丁鐵架臺．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生裝置可選擇圖中的A（填標號），寫出該反應的表達式（用化學式表示）2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．用充滿水的裝置C收集氧氣，則氧氣需從a （填“a”或“b”）端通入．
（3）實驗室制取二氧化碳表達式（用化學式表示）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．用裝置C收集二氧化碳，驗滿時，燃著木條應放在a （填“a”或“b”）端，檢驗二氧化碳的試劑是澄清石灰水．
（4）用上述制取二氧化碳實驗后的固液殘留物進行過濾、蒸發(fā)的操作訓練．
①對固液殘留物進行過濾，應選擇圖中D（填標號）裝置，過濾時玻璃棒的作用是引流作用．
②取上述少量濾液進行蒸發(fā)實驗，蒸發(fā)過程用玻璃棒不斷攪拌的目的是防止溶液因為局部溫度過高而四處飛濺．．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．用化學式填空：
（1）液態(tài)水H2O；    
（2）氖氣Ne；
（3）氧化鐵Fe2O3；     
（4）硫酸鈉Na2SO4．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．生活中的下列現(xiàn)象，用分子的相關知識解釋，不正確的是（　�。�
A．水受熱變成水蒸氣，說明水分子分裂變成了原子
B．經過花園，聞到鮮花的香味，說明分子在不斷運動
C．氧氣經加壓后可以貯存在鋼罐中，說明分子間有間隙
D．氫氣可燃而氧氣卻能助燃，說明分子種類不同化學性質不同

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．如圖所示為某化學興趣小組的一次實驗裝置及藥品．
（1）此實驗的目的是測定空氣中氧氣的體積分數(shù)．
（2）為獲得較為準確的實驗數(shù)據(jù)，下列做法正確的是ABC．
A．確保裝置的氣密性良好
B．燃燒匙中的紅磷足量
C．紅磷熄滅，廣口瓶冷卻至室溫后打開彈簧夾
D．點燃紅磷后緩慢將燃燒匙插入瓶中，塞緊瓶塞
（3）紅磷燃燒反應的文字表達式是磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷，實驗后小組同學討論可否用木炭代替紅磷，老師告訴他選用木炭不行，不能用木炭的原因是木炭燃燒會有二氧化碳產生．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下列問題的研究中，未利用對比實驗思想方法的是（　�。�
A．
研究空氣中氧氣含量		B．
研究微粒的運動
C．
研究木炭在氧氣中燃燒		D． 
研究分子運動快慢與溫度關系

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．（1）用化學符號表示下列物質：
①2個氫原子2H；                 ②氯化鈉中的陰離子Cl-；
③保持水化學性質的最小微粒H2O     ④氯化亞鐵中鐵元素的化合價$\stackrel{+2}{Fe}$Cl2
⑤地殼中最多的金屬元素與非金屬元素形成的化合物Al2O3
（2）①N  ②CO2 ③NH4+④Na  ⑤H2O  ⑥CO32-（用序號填空）
其中能表示某純凈物的是②④⑤能表示一個分子的是②⑤能表示陽離子的是③
（3）根據(jù)如圖回答下列問題

①鈉元素與氧元素的本質區(qū)別是質子數(shù)不同
②A、B 兩種元素組成的化合物的化學式可為Na2O
③C、D、E中屬于離子的是D
（4）用“＞”或“=”或“＜”或“≥”或“≤”填空：
①a mL酒精中加入bmL水，混合后的體積為cmL，則a+b＞c．
②a克鋁與b克氧氣充分反應，得到c克氧化鋁，則a+b≥c．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．2015年12月將在巴黎舉行《聯(lián)合國氣候變化框架公約》第21屆締約國會議．多彩的“碳”，多姿的生活，讓我們一起走進“碳”的世界．
（1）浙江大學實驗室里誕生了世界上最輕的材料--“碳海綿”．由碳元素組成，具有多孔結構，彈性好．它對石油有很強的吸附能力（不吸水），將吸入的石油擠出后仍可恢復原狀．下列關于碳海綿的說法正確的是ABC（填標號）．
A．具有吸附性      B．可重復利用       C．可處理海上石油泄漏
（2）液態(tài)二氧化碳滅火器用于撲救檔案資料室發(fā)生的火災，下列說法正確的是AB（填標號）．
A．液態(tài)二氧化碳氣化后不會污染檔案資料
B．二氧化碳可覆蓋在燃燒物表面，隔絕空氣
C．液態(tài)二氧化碳氣化時吸熱，降低了可燃物的著火點
（3）據(jù)報道，科學家已經研制出世界上最薄的材料--碳膜片，其厚度只有一根頭發(fā)的二十萬分之一．如圖1所示，這種碳膜片是由碳原子構成的六邊形單元向外延展而成，下列有關碳膜片的說法中，正確的是A（填標號）．

A．碳膜片屬于單質       B．碳膜片與C60是同一種物質
C．碳膜片在氧氣中完全燃燒的產物和碳在氧氣中完全燃燒的產物不同
（4）小剛同學對碳及其重要化合物知識進行歸納、整理，并建構了如圖2所示的轉化關系圖．請回答下列問題：
①寫出括號內一種含有碳元素物質的化學式CO；
②轉化關系圖中由H2CO3→CO2的反應類型是分解反應；
③CO2常用于滅火，但鎂著火不能用 CO2滅火，原因是它們能發(fā)生反應生成另一種氧化物和炭黑，請寫出該反應的文字表達式鎂+二氧化碳$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂+碳．
（5）二氧化碳是一種溫室氣體．某化學興趣小組利用如圖3所示裝置對二氧化碳的性質進行驗證：

發(fā)生裝置A的優(yōu)點是可以控制反應的發(fā)生和停止．
當打開K，反應一段時間后：
①D燒杯中下層（填“上層”或“下層”）的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳具有的性質是不燃燒不支持燃燒，密度比空氣大．
②B處紫色石蕊溶液變成紅色，C處澄清石灰水變渾濁．B處使紫色石蕊變紅的物質是碳酸；寫出C處發(fā)生變化的文字表達式二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水．
（6）某同學欲測定一定質量的大理石粉末與鹽酸充分反應后生成二氧化碳的體積，實驗室制備二氧化碳的反應原理的文字表達式碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳，其設計如圖4甲所示裝置進行實驗：

【實驗步驟】
①連接儀器，檢查裝置的氣密性；
②將實驗所用藥品裝入各儀器中，記錄量氣管初始刻度；
③打開分液漏斗活塞，加入足量稀鹽酸至不再有氣泡冒出．
在實驗過程中，若燒瓶和量氣管內氣體壓強過大，可將水準管下移（填“上提”或“下移”）．
④等恢復至室溫，并上提后，再次記錄量氣管刻度；
【交流討論】利用甲裝置，即使操作無失誤，由于加入的酸要占一定體積，也會導致測量結果偏大，某同學重新設計了一個如圖4乙的實驗裝置，利用該裝置實驗時，在氣密性良好的前提下，如果往錐形瓶中注入的稀鹽酸體積為V1mL，充分反應后，右側針筒中氣體的讀數(shù)為V2 mL，則反應生成的二氧化碳的體積為V2-V1 mL．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．右圖為電解水的示意圖．
（1）在A、B端標出電源的正、負極．
（2）C內收集到的氣體的名稱：C內氣體氫氣．如何檢驗D內收集到的氣體將用帶火星的木條伸入試管中，若木條復燃，說明是氧氣．其中C與D體積比為2：1；
（3）反應的化學方程式：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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