（2012?梧州）人體內(nèi)元素失衡容易導(dǎo)致疾�。铝屑膊】赡芘c缺鐵有關(guān)的是（　�。�
分析：A、根據(jù)鈣的生理功能和缺乏癥判斷；
B、根據(jù)鐵的生理功能和缺乏癥判斷；
C、根據(jù)鋅的生理功能和缺乏癥判斷；
D、根據(jù)碘的生理功能和缺乏癥判斷．
解答：解：A、鈣是構(gòu)成骨胳和牙齒的主要元素，缺乏幼兒和青少年會(huì)患佝僂癥，老年人會(huì)患骨質(zhì)疏松，所以A錯(cuò)誤；
B、鐵是合成血紅蛋白的主要元素，缺乏會(huì)患缺鐵性貧血，所以B正確；
C、鋅影響人的發(fā)育，缺乏會(huì)食欲不振，生長(zhǎng)遲緩，發(fā)育不良，所以C錯(cuò)誤；
D、碘是合成甲狀腺激素的主要元素，缺乏會(huì)患甲狀腺腫大，所以D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：隨著人民生活水平的提高，食品安全與健康飲食成了現(xiàn)代入愈來(lái)愈重視的問(wèn)題之一，這種社會(huì)熱點(diǎn)也必是中考熱點(diǎn)，特別是營(yíng)養(yǎng)素或化學(xué)元素的生理功能、食物來(lái)源、缺乏癥、存在形式等，在歷年中考中都會(huì)有所涉及．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2012?梧州一模）課堂上老師完成了碳酸鈉溶液和澄清石灰水反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)后，對(duì)渾濁液體過(guò)濾得到澄清濾液；接著師生對(duì)話如下表：
人 員 對(duì)   話
老 師 問(wèn)：濾液里可能含有哪些溶質(zhì)呢？
甲同學(xué) 答：可能是NaOH、Na2CO3
乙同學(xué) 答：可能是NaOH、Na2CO3、Ca（OH）2
丙同學(xué) 答：可能是NaOH
丁同學(xué) 答：可能是
NaOH、Ca（OH）2
NaOH、Ca（OH）2
（1）假設(shè)你是丁同學(xué)，請(qǐng)你也提出一個(gè)與甲、乙、丙同學(xué)不同的猜想，把猜想寫在上面表格中．并對(duì)你自己的猜想設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)加以證明．
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取樣于試管中，
通入二氧化碳
通入二氧化碳
出現(xiàn)白色渾濁
出現(xiàn)白色渾濁
 自己的猜想成立
（2）你認(rèn)為甲、乙、丙同學(xué)的猜想都合理嗎？如有不合理的請(qǐng)說(shuō)明理由．
乙同學(xué)不合理，因?yàn)镹a2CO3、Ca（OH）2會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，不能同時(shí)存在
乙同學(xué)不合理，因?yàn)镹a2CO3、Ca（OH）2會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，不能同時(shí)存在
；
（3）甲同學(xué)針對(duì)自己的猜想進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：你認(rèn)為甲同學(xué)得出此實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理由是
如有碳酸鈉，加入足量稀鹽酸會(huì)產(chǎn)生氣體
如有碳酸鈉，加入足量稀鹽酸會(huì)產(chǎn)生氣體
；
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取樣于試管中，滴入足量稀鹽酸 沒(méi)有氣體產(chǎn)生 甲的猜想不成立
（4）若甲的猜想成立，則加入的Na2CO3與生成的NaOH之間的質(zhì)量比為
大于106：80
大于106：80
（填寫數(shù)值關(guān)系）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2012?梧州）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：把秸稈、雜草、人畜糞便等廢棄物放入密閉的沼氣池中發(fā)酵，就可產(chǎn)生甲烷（CH4）．秸稈主要是由哪些元素組成的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們化學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了以下探究活動(dòng)：
【查閱資料】①沼氣池中的氣體除CH4外，還可能有CO、CO2、H2S等．②白色無(wú)水硫酸銅遇水會(huì)變成藍(lán)色．③SO2能使酸性高錳酸鉀溶液褪色．
【提出猜想】小吳的猜想：有C、H兩種元素
小周的猜想：有C、H、O三種元素
小施的猜想：有
C、H、O、S四種元素
C、H、O、S四種元素

【實(shí)驗(yàn)方案】同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，共同設(shè)計(jì)了圖的裝置并進(jìn)行探究（假設(shè)每步反應(yīng)或作用都是完全的）
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】（1）裝置A的作用
干燥氧氣
干燥氧氣
；
（2）裝置B中用干燥的碎秸稈，目的是①使其容易燃燒，②
增加與氧氣的接觸面積
增加與氧氣的接觸面積
；
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，C、D、E都產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象，則：C裝置的作用是
檢驗(yàn)生成的水
檢驗(yàn)生成的水
；
E中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】根據(jù)以上探究，小紅同學(xué)得出結(jié)論：小施的猜想正確．我認(rèn)為此結(jié)論不正確，理由是
氧元素有可能來(lái)源于氧氣，所以不一定含有氧元素
氧元素有可能來(lái)源于氧氣，所以不一定含有氧元素
．
【討論交流】實(shí)驗(yàn)后，小組同學(xué)經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還存在一些不足，可以進(jìn)一步改進(jìn)．我的改進(jìn)意見(jiàn)是：
加裝一個(gè)尾氣處理裝置
加裝一個(gè)尾氣處理裝置
（答一點(diǎn)即可）．
【拓展應(yīng)用】農(nóng)村的大部分地區(qū)處理秸稈的方式是直接燒掉，試從環(huán)境、原料利用等方面說(shuō)明將秸稈制成沼氣的重要意義：
節(jié)約資源又可以防止環(huán)境污染
節(jié)約資源又可以防止環(huán)境污染
（答一點(diǎn)即可）．

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