12．根據(jù)初中所學(xué)知識判斷，關(guān)于化學(xué)反應(yīng)X+Y→Z+R，下列說法正確的是（　�。�
A．若X是可溶性酸，Y是化合物，則Z和R中一定有一種是鹽
B．若X是單質(zhì)、Y為化合物，則該反應(yīng)一定是置換反應(yīng)
C．若X是可溶性堿、Y是可溶性鹽，則生成物中一定有一種是沉淀
D．若生成物Z和R分別是鹽和水，則反應(yīng)物一定是復(fù)分解反應(yīng)

分析 A、根據(jù)酸的通性分析；
B、根據(jù)置換反應(yīng)的特征進(jìn)行分析判斷；
C、根據(jù)堿和鹽的性質(zhì)進(jìn)行解答；
D、根據(jù)生成鹽和水的反應(yīng)不一定是復(fù)分解反應(yīng)進(jìn)行解答；

解答 解：A、如果X是一種酸，則Z和R中一定有一種是鹽，故正確；
B、置換反應(yīng)是單質(zhì)與化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和化合物的反應(yīng)，故錯誤；
C、若X是可溶性堿、Y是可溶性鹽，根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，則生成物中一定有一種是沉淀，正確；
D、堿與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水，但不是復(fù)分解反應(yīng)，故錯誤．
故選AC

點評 本題考查了常見的化學(xué)反應(yīng)的類別，完成此題，可以依據(jù)化學(xué)反應(yīng)的定義進(jìn)行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．探究溫度對酶活性影響的實驗，需要進(jìn)行以下操作：①取3支試管，編號并各注入稀淀粉溶液；②向各試管注入淀粉酶溶液；③向各試管滴碘液；④將3支試管分別放在37℃的熱水、沸水和冰塊中維持溫度5min；⑤觀察實驗現(xiàn)象．請根據(jù)表格回答下列問題：
實驗操作加入物質(zhì)A試管B試管C試管
①稀淀粉溶液（mL）222
②淀粉酶溶液（mL）111
③碘液（滴）111
④溫度處理（5min）37℃100℃0℃
⑤觀察現(xiàn)象   
（1）以上操作最合理的實驗順序應(yīng)是①④②④③⑤．（某些操作可多選）
（2）最簡便的制取淀粉酶溶液的方法是收集并稀釋唾液，需要的實驗儀器和材料是試管、量筒、燒杯、蒸餾水．
（3）以正確的實驗順序進(jìn)行實驗后，觀察到B試管內(nèi)的溶液變藍(lán)色，這是因為在100℃時淀粉酶失活，淀粉沒有被分解，淀粉遇碘變藍(lán)色．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下列常見現(xiàn)象中，有一種與其它三種現(xiàn)象有本質(zhì)不同的是（　�。�
A．放置一段時間后咸菜表面出現(xiàn)白色粉末
B．盛放氫氧化鈉溶液的瓶口出現(xiàn)白色粉末
C．銀白色鋁片的表面逐漸變成白色
D．塊狀生石灰在空氣中逐漸變?yōu)榘咨勰?/td>

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．用化學(xué)方程式表示下列變化
（1）生石灰（CaO）可以做食品干燥劑，吸水后轉(zhuǎn)化為熟石灰[Ca（OH）2]，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CaO+H2O=Ca（OH）2．
（2）我國早在西漢時期，在《淮南萬畢術(shù)》一書中就寫到“曾青得鐵則化為銅”．這是現(xiàn)代的濕法冶金的先驅(qū)，鐵和硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．小聰同學(xué)家新?lián)Q了水龍頭，從說明書上了解到該水龍頭是銅質(zhì)鍍鉻．好奇的小聰想探究鉻（Cr）與常見金屬鐵、銅的活動性強(qiáng)弱，邀請你一同參加．
【知識回放】：金屬活動性順序：K  Ca  Na  Mg   Al  ZnFeSn  Pb（H）CuHg  Ag  Pt  Au，請你在橫線上填寫對應(yīng)金屬的元素符號．
【作出猜想】：猜想1．Cr＞Fe＞Cu；猜想2．Fe＞Cu＞Cr； 猜想3．你的猜想是Fe＞Cr＞Cu．
【查閱資料】
（1）鉻是銀白色有光澤的金屬，在空氣中其表面能生成抗腐蝕的致密的氧化膜．
（2）鉻能與稀硫酸反應(yīng)，生成藍(lán)色的硫酸亞鉻（CrSO4）溶液．
【設(shè)計與實驗】：小聰同學(xué)取大小相等的三種金屬片，用砂紙打磨光亮；再取三支試管，分別放入等量的同種稀硫酸．
實驗試管1試管2試管3
實驗
操作
實驗
現(xiàn)象		鐵片表面產(chǎn)生氣泡較慢，溶液變?yōu)闇\綠色鉻片表面產(chǎn)生氣泡較快，溶液變成為藍(lán)色無現(xiàn)象
【結(jié)論與解釋】：（1）小聰?shù)玫降慕Y(jié)論是猜想1正確．
（2）實驗前用砂紙打磨金屬片的目的是除去金屬表面的氧化膜．
【知識運(yùn)用】：將鉻片投入FeSO4溶液中，反應(yīng)能（填“能”或“不能”）進(jìn)行．若能進(jìn)行，請你寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式Cr+FeSO4═CrSO4+Fe．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．有關(guān)水分子的敘述正確的是（　�。�
A．水在固態(tài)時分子是靜止不動的
B．水結(jié)冰后體積變大是水分子的體積增大造成的
C．水由液態(tài)變成氣態(tài)時水分子質(zhì)量變小
D．保持水的化學(xué)性質(zhì)的微粒是水分子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．小紅用托盤天平稱量一份食鹽時，錯誤地將食鹽放在右盤里，砝碼放在左盤里，得出食鹽質(zhì)量為24.5克（1克以下用游碼），若按正確的方法稱量，食鹽的質(zhì)量應(yīng)為（　�。�
A．23.5gB．24.5gC．25.0gD．24.0g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．天然氣的主要成分是甲烷，液態(tài)的氫氣可以做火箭推動劑．為了探究甲烷和氫氣的燃燒有什么不同，分別在空氣中點燃甲烷和氫氣，在甲烷火焰上罩一個冷而干燥的燒杯，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)有水霧產(chǎn)生，倒轉(zhuǎn)過來，向燒杯中倒入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，說明甲烷燃燒產(chǎn)生了水又產(chǎn)生了二氧化碳，其燃燒的文字表達(dá)式為甲烷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水，在氫氣火焰上罩一個冷而干燥的燒杯，燒杯內(nèi)有水霧產(chǎn)生，倒轉(zhuǎn)過來，向燒杯中倒入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水未變渾濁，說明氫氣燃燒產(chǎn)生了水，由此得出結(jié)論：甲烷與氫氣的成分不相同（填“相同”或“不相同”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．化學(xué)實驗和科學(xué)探究都離不開實驗裝置．根據(jù)下列裝置，回答問題：

（1）寫出圖中帶標(biāo)號儀器的名稱：①長頸漏斗，②集氣瓶．
（2）裝置A可用于以高錳酸鉀為試劑制取氧氣，制取時需要在管口放一團(tuán)棉花，它的作用是防止高錳酸鉀小顆粒堵塞導(dǎo)氣管，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）已知氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．實驗室中常用加熱氯化銨（NH4Cl）和熟石灰[Ca （OH）2]兩種固體混合物的方法制取氨氣，同時生成氯化鈣和水．則實驗室制取二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生裝置不能（填“能”或“不能”）用來制氨氣，收集氨氣可用C（填字母）裝置．
（4）科學(xué)探究
【查閱資料】小玲同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)：過氧化鈣（CaO2）能分別與水、二氧化碳反應(yīng)．
【猜想】①過氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣和氧氣．
②過氧化鈣在空氣中久置生成的物質(zhì)可能是碳酸鈣或氫氧化鈣或二者的混合物．
【實驗探究】
實驗一：選用上述實驗裝置B進(jìn)行過氧化鈣與水反應(yīng)的實驗，收集一試管氣體，將帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃；取反應(yīng)后的溶液置于試管中，充分振蕩后再滴入酚酞（填寫一種試劑的名稱）試液，發(fā)現(xiàn)溶液變成紅色，說明猜想①是正確的，反應(yīng)的化學(xué)方程式是2CaO2+2H2O=2Ca（OH）2+O2↑．
實驗二：為探究猜想②是否正確，小玲設(shè)計了如下實驗，請你幫助她填寫表格中的空白內(nèi)容：
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
a．取在空氣中久置的少量固體于試管中，加足量水未見固體明顯溶解
b．向試管中滴加幾滴紫色石蕊試液未見明顯的顏色變化不存在氫氧化鈣
c．向試管中滴加鹽酸產(chǎn)生氣泡，固體逐漸溶解固體成分是碳酸鈣
實驗步驟c中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O．

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