下列微粒結(jié)構(gòu)示意圖中，表示某陰離子的是（　�。�

　

A．

B．

C．

D．


考點(diǎn)：

原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖．.

專題：

化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律．

分析：

熟記規(guī)律：陰離子：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)＜核外電子數(shù)；原子：核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)．陽離子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＞核外電子數(shù)，據(jù)此解答．

解答：

解：A、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＞核外電子數(shù)，是陽離子，錯誤；

B、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，是原子，錯誤；

C、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，是原子，錯誤；

D、質(zhì)子數(shù)＜核外電子數(shù)，是陰離子，正確；

故選D．

點(diǎn)評：

了解原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖的區(qū)別和聯(lián)系，根據(jù)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)確定元素的類別等知識是解答本題的關(guān)鍵．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列示意圖分別是實(shí)驗(yàn)室氧氣制備、收集、驗(yàn)滿、驗(yàn)證性質(zhì)的操作，其中正確的是

A                  B             C               D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


生活中常見的下列物質(zhì)屬于純凈物的是

 


A．礦泉水           B．葡萄酒           C．蒸餾水          D．豆?jié){

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


現(xiàn)有四種物質(zhì)，選擇相應(yīng)物質(zhì)的字母填空：

A．食鹽   B．酒精    C．活性炭    D．氦氣

(1)     ▲    可用于吸附冰箱內(nèi)的異味   (2)    ▲   可用作家用調(diào)味品

(3)     ▲    是實(shí)驗(yàn)室最常用的燃料     (4)    ▲   可充入廣告氣球中

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


有位同學(xué)暑假去西藏發(fā)生了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，醫(yī)生讓他吸氧后癥狀緩解．吸氧可幫助人克服高原反應(yīng)的原因是（　�。�

　

A．

高原空氣有毒，氧氣無毒

B．

氧氣可以燃燒

　

C．

氧氣可以支持燃燒

D．

吸氧為人體呼吸提供了適量的氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某物質(zhì)在純氧中燃燒生成了氮?dú)夂退魵�，該物質(zhì)一定含有（　�。�

　

A．

氮元素和氧元素

B．

氮元素和氫元素

　

C．

氮元素、氫元素和氧元素

D．

氫元素和氧元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列物質(zhì)A、B、C、D都是初中化學(xué)中的常見物質(zhì)，它們之間具有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（反應(yīng)條件、有些反應(yīng)物或產(chǎn)物已略去）．

其中A與B的組成元素相同，C可使帶火星的木條復(fù)燃，D是一種無色氣體單質(zhì)．

（1）試寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：B為　　，D為　　．

（2）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：A→B　　；D→B　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


如圖中的甲、乙、丙表示初中化學(xué)常見的物質(zhì)，且甲、丙是元素組成相同的氧化物，圖中“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系，反應(yīng)條件和部分反應(yīng)物，生成物略去．

（1）乙的一種用途　　．

（2）寫出甲→乙反應(yīng)的化學(xué)方程式　　，反應(yīng)的基本類型為　　．

（3）寫出丙→甲反應(yīng)的化學(xué)方程式　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


現(xiàn)有四種物質(zhì)，選擇相應(yīng)物質(zhì)的字母填空：

A．食鹽   B．酒精    C．活性炭    D．氦氣

（1）　　可用于吸附冰箱內(nèi)的異味   （2）　　可用作家用調(diào)味品

（3）　　是實(shí)驗(yàn)室最常用的燃料     （4）　　可充入廣告氣球中．

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