11．2009年“世界環(huán)境日”的主題是：“團(tuán)結(jié)起來(lái)應(yīng)對(duì)氣候變化”．下列認(rèn)識(shí)不正確的是（　�。�
A．提倡乘坐公交車(chē)、騎自行車(chē)或步行的方式出行
B．植樹(shù)造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐
C．在生產(chǎn)和生活中提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能用具
D．開(kāi)發(fā)新能源，禁止開(kāi)采和使用化石燃料

分析 世界現(xiàn)在處于能源危機(jī)時(shí)代，我們要采取切實(shí)可行的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)氣候變化．

解答 解：A、提倡乘坐公交車(chē)、騎自行車(chē)或步行的方式出行，既節(jié)約能源，又保護(hù)環(huán)境，正確；
B、植樹(shù)造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐，提高森林覆蓋率能有效改善環(huán)境，正確；
C、在生產(chǎn)和生活中提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能用具，會(huì)有效節(jié)約能源，正確；
D、我們要積極開(kāi)發(fā)新能源，但目前還不能禁止開(kāi)采和使用化石燃料，故錯(cuò)誤；
故選D．

點(diǎn)評(píng) 全球變暖是全世界需要共同解決的問(wèn)題，我們要積極采取措施，共同面對(duì)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．用符號(hào)表示，或?qū)懗龇?hào)所具有的意義．
（1）二氧化錳MnO2
（2）3H3個(gè)氫原子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種新元素，它的核外電子數(shù)為111，該元素原子的相對(duì)原子質(zhì)量是272，則核內(nèi)中子數(shù)為161、核電荷數(shù)為111．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．通過(guò)盧瑟福的實(shí)驗(yàn)不能得出的結(jié)論是（　　）
A．原子核帶正電
B．核外電子帶負(fù)電
C．原子核很小
D．金的原子核質(zhì)量比α粒子質(zhì)量大的多

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．根據(jù)題意回答下列問(wèn)題：
（1）傾倒液體藥品時(shí)標(biāo)簽沒(méi)向手心會(huì)導(dǎo)致什么后果？
（2）寫(xiě)出在固體加熱時(shí)，引起試管炸裂的錯(cuò)誤操作．（寫(xiě)出一條即可）
（3）寫(xiě)出一個(gè)有黑色固體生成的化合反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱(chēng)：①試管，②長(zhǎng)頸漏斗；
（2）在實(shí)驗(yàn)室中用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣時(shí)，其中二氧化錳起催化作用，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B，收集裝置是C或E．
（3）如實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣，則應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A，發(fā)生反應(yīng)的表達(dá)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，如選擇C作為收集裝置，則應(yīng)等氣泡均勻、連續(xù)冒出時(shí)開(kāi)始收集，才能得到較純的氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．水對(duì)我們的生產(chǎn)和生活都是非常重要的．
（1）圖①所示電解水的實(shí)驗(yàn)中，試管2中收集到的氣體是氧氣，寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（2）某同學(xué)要凈化收集到的雨水，自制了一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器（如圖②），其中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是過(guò)濾，活性炭的主要作用是吸附．
（3）檢測(cè)一份水樣是否為硬水，可加入肥皂水，并震蕩檢驗(yàn)；生活中為降低水的硬度并殺滅水中病原生物，可采用的方法是煮沸．
（4）節(jié)約水資源，防止水污染是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)．下列做法會(huì)造成水體污染的有（填序號(hào)）B．
A．工業(yè)廢水直接排放                          B．工業(yè)廢水處理后排放
C．生活中使用含磷洗衣粉                      D．大量使用化肥、農(nóng)藥．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)氧氣的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．木炭能在氧氣中燃燒，說(shuō)明氧氣具有可燃性
B．氧氣是一種無(wú)色無(wú)味不易溶于水的氣體
C．氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，一定條件下能與某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
D．醫(yī)療急救，煉鋼，氣焊，氣割時(shí)都要用到氧氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫(xiě)出儀器a的名稱(chēng)：錐形瓶．
（2）甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．收集氧氣還可選用的裝置是C．
（3）乙同學(xué)稱(chēng)取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ和Ⅲ錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？
高錳酸鉀不是催化劑，加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣的速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣，同時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀的分解起催化作用．

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