【題目】海水素有“液體工業(yè)原料”之美譽。工業(yè)“從海水中提取鎂”的主要流程如圖:
(1)反應①煅燒過程中生成的另一種氧化物是_____(填物質(zhì)名稱)。
(2)操作b的名稱是_____,操作a、b中都要用到一種玻璃儀器該儀器在操作a中的作用是_____。
(3)以上提取鎂的全過程中沒有涉及的化學反應類型是_____(填基本反應類型),寫出反應③的化學方程式:_____。
(4)該反應生產(chǎn)生石灰的主要原料來源于海洋中的貝殼,優(yōu)點是_____。
【答案】二氧化碳 蒸發(fā) 引流 置換反應 Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O 充分利用海洋化學資源、節(jié)約成本,提高經(jīng)濟效益
【解析】
(1)貝殼的主要成分是碳酸鈣,高溫煅燒時產(chǎn)生氧化鈣和二氧化碳,故填:二氧化碳;
(2)蒸發(fā)是由溶液得到晶體的方法,操作b將MgCl2溶液變成無水MgCl2,故操作b為蒸發(fā);過濾是分離固體和液體的操作,操作a后得到固體和溶液,故操作a為過濾,在蒸發(fā)和過濾過程中都用到玻璃棒,在過濾過程中,玻璃棒的用途為引流,故填:蒸發(fā);引流;
(3)反應①是碳酸鈣高溫煅燒生成氧化鈣和二氧化碳,屬于分解反應;反應②中,氧化鈣和水生成氫氧化鈣,為化合反應,氫氧化鈣和氯化鎂反應生成氫氧化鎂和氯化鈣,屬于復分解反應;反應③是氫氧化鎂和鹽酸反應生成氯化鎂和水,屬于復分解反應;故上述過程中沒有涉及的反應類型為置換反應;反應③的化學方程式為:Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O;故填:置換反應;Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O;
(4)該反應生產(chǎn)生石灰的主要原料來源于海洋中的貝殼,貝殼價格低廉,來源廣,充分利用海洋化學資源、節(jié)約成本,提高經(jīng)濟效益,故填:充分利用海洋化學資源、節(jié)約成本,提高經(jīng)濟效益。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組的同學對一包久置的生石灰(化學式為CaO)干燥劑產(chǎn)生了好奇,于是他們對這包干燥劑的成分展開了探究。
【資 料】生石灰與水發(fā)生的反應屬于放熱反應
【提出問題】這包干燥劑是否變質(zhì),成分是什么?
【猜想假設】
猜想一:全部是CaO;猜想二:是CaO和Ca(OH)2的混合物;猜想三:全部是Ca(OH)2;猜想四:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物。
【實驗探究】
(1)取部分該干燥劑于試管中,加水后無放熱現(xiàn)象,說明這包干燥劑中不含________。
(2)繼續(xù)向試管中滴加足量稀鹽酸,有氣泡出現(xiàn),說明這包干燥劑中含有__________。
(3)為了進一步確定這包干燥劑中有無其他成分,小組同學設計了以下兩種方案。
另取部分干燥劑于燒杯中,加水并攪拌,靜置后取上層清液于2支試管中,請你參與實驗并完成表中空白。
實驗方案 | 方案一 | 方案二 |
實驗操作 | ||
實驗現(xiàn)象 | 溶液由無色變?yōu)榧t色,則溶液的PH______7 (填“﹤”“﹥” 或“﹦”) | 澄清溶液變渾濁 |
寫出方案二發(fā)生的化學反應方程式_______________________________。
【實驗結論】通過以上實驗探究,得出猜想___________成立。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某興趣小組對部分變質(zhì)的氫氧化鈉固體進行提純,設計了如圖操作流程:請回答:
(1)步驟②反應的化學方程式為________;加入過量Ca(OH)2的目的是________
(2)濾液B中的溶質(zhì)是________、________(寫化學式);步驟③所包含的具體操作是加熱濃縮、________、過濾.
(3)探究變質(zhì)NaOH固體中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù).
(設計實驗)甲組同學:稱取20.0g樣品,放入足量的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為14.6%的稀鹽酸直到反應停止,共收集到4.40g二氧化碳.
乙組同學:稱取20.0g樣品,加水配成溶液,向溶液中加入過量的澄清石灰水.過濾、洗滌、干燥,共得到白色沉淀10.0g.
(解決問題)
根據(jù)兩組同學的實驗結果,請你幫助他們計算出樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù):________.(請寫出計算過程 Ca:40 C:12O:16H:1Na:23)
(4)(交流與反思)
在交流時,老師問同學們“能否用上述實驗所得的數(shù)據(jù)計算出樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分數(shù)”,甲乙兩組的同學都一致認為可以.但小明思考后,覺得甲、乙兩種方案都不妥,理由是:________.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列化學符號中數(shù)字表示的意義正確的是( 。
A. SO2:“2”表示一個二氧化硫分子含有兩個氧原子
B. 2Na:“2”表示兩個鈉元素
C. :“+2”表示鎂離子帶有兩個單位正電荷
D. S2﹣:“2﹣”表示硫元素的化合價為負二價
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】我國科學家研究出碳化鉬(Mo2C)負載金原子組成的高效催化體系,使水煤氣中的CO和H2O在120℃下發(fā)生反應,反應微觀模型如圖所示。下列有關說法正確的是( 。
A. 反應中分子的數(shù)目發(fā)生了改變
B. 金原子對CO起吸附催化作用
C. 碳化鉬在反應前后化學性質(zhì)發(fā)生了改變
D. 反應的化學方程式為H2O+CO=CO2+H2
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】工業(yè)上采用電解法制備氯酸鉀。電解池中的電解質(zhì)是氯化鉀,電解產(chǎn)生的Cl2與KOH混合,就得到KC1O3溶液,濃縮冷卻結晶即可得到氰酸鉀晶體。反應原理:
①2KCl+2H2OCl2↑+2KOH+H2↑
②3Cl2+6KOH=KClO3+5KCH+3H2O,
下列說法正確的是( 。
A. KClO3中氯元素的化合價是+7
B. 反應①屬于復分解反應
C. KClO3屬于鹽類物質(zhì)
D. KOH和Cl2是主要的反應原料
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲、乙、丙三種物質(zhì)均含有氧元素。申、乙是組成元素完全相同的化合物,丙是單質(zhì);乙通常為液體,在一定條件下可分解成丙;它們之間有如右圖所示的轉(zhuǎn)化關系。則:甲的化學式為_______ ;乙分解生成丙的化學方程式為______________________________。
從微觀的角度解釋甲、乙性質(zhì)有差異的原因是_________________ 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列實驗方案不能達到實驗目的是( )
序號 | A | B | C | D |
目的 | 證明二氧化碳溶于水且能和水反應 | 證明碳與氧化銅能發(fā)生反應 | 探究同種溶質(zhì)在不同的溶劑的溶解性 | 探究燃燒的條件是燃燒需要氧氣 |
方案 |
A. AB. BC. CD. D
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】鎂能與NH4C1溶液反應,不僅生成一種鹽,還有氣泡產(chǎn)生。為確定氣體的成分,某化學興趣小組的同學進行下列實驗探究。
【提出問題】鎂能與NH4C1溶液反應生成何種氣體?
【猜想與假設】小華說:生成氣體可能是HCl、NH3、H2中的一種或幾種
(1)小華作出上述猜想的理論依據(jù)是____________;
【進行實驗】修正后該小組同學認為:該氣體可能含有NH3和H2或NH3,他們設計如下裝置進行實驗:
【現(xiàn)象與結論】
(2)A中觀察到_____________,證明生成氣體含有NH3;B裝置中濃硫酸的作用:①干燥氣體;②_______;C中有肥皂泡飄到空中,用燃著的木條靠近肥皂泡,有爆嗚聲,說明生成的氣體還含有________。
【實驗反思】
(3)寫出Mg與NH4C1溶液反應的化學方程式_________。
(4)氨氣極易溶于水,上述實驗中有氨氣逸出的原因可能是____________。
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