將滴有酚酞溶液的濾紙條放在試管里，如圖所示放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上．(提示：無色酚酞遇濃氨水變紅)

(1)用________吸取濃氨水，滴在管口的棉花上(10～15滴)．

(2)實(shí)驗(yàn)中往往在試管下放一張白紙，白紙的作用是________．

(3)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是________，這一實(shí)驗(yàn)說明了________．

(4)某同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于操作錯(cuò)誤，結(jié)果觀察到管口棉花變紅色，而濾紙條不變色，其原因是________．

答案：
解析：

　　(1)膠頭滴管

　　(2)襯托作用，便于觀察顏色變化

　　(3)滴有酚酞溶液的濾紙條自管口到管底逐漸變紅　分子是不斷運(yùn)動(dòng)的(或氨水有揮發(fā)性)

　　(4)氨水與酚酞滴反了


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

已知酚酞溶液遇到氨水時(shí)變成紅色．現(xiàn)按下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將滴有酚酞溶液（每隔1cm滴1滴酚酞溶液）的濾紙平放在試管中，試管口塞上一團(tuán)滴有濃氨水的脫脂棉．
（1）實(shí)驗(yàn)中，觀察到的現(xiàn)象是
濾紙條從試管口到試管底逐漸變紅
濾紙條從試管口到試管底逐漸變紅
，這說明
氨分子在不斷地運(yùn)動(dòng)
氨分子在不斷地運(yùn)動(dòng)
．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往在試管下方放一張白紙，白紙的作用是
便于觀察濾紙條的顏色變化
便于觀察濾紙條的顏色變化
．
（3）某同學(xué)做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)濾紙條上的液體小點(diǎn)子沒有變紅，而試管口部的脫脂棉卻變成了紅色，導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的錯(cuò)誤操作可能是
酚酞溶液滴到了脫脂棉上，而濃氨水滴到了濾紙條上
酚酞溶液滴到了脫脂棉上，而濃氨水滴到了濾紙條上
，這一實(shí)驗(yàn)還說明，該實(shí)驗(yàn)所使用的兩種試劑中，
濃氨水
濃氨水
有明顯的揮發(fā)性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示是有關(guān)分子性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，將滴有酚酞溶液的濾紙條放在試管里（每隔1.5～2cm滴一小滴酚酞溶液），如圖所示放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用膠頭滴管吸取濃氨水，滴在管口棉花上（10～15滴）．
（1）實(shí)驗(yàn)中，觀察到滴有酚酞溶液的濾紙條
滴加酚酞試液的點(diǎn)由試管口向內(nèi)依次變紅
滴加酚酞試液的點(diǎn)由試管口向內(nèi)依次變紅
，這一實(shí)驗(yàn)說明了
分子在不斷運(yùn)動(dòng)
分子在不斷運(yùn)動(dòng)
．
（2）某同學(xué)在做上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)濾紙條上沒有變化，而試管口塞的脂 棉花卻變成紅色，導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的錯(cuò)誤操作可能是：
氨水滴到了濾紙上，酚酞溶液滴到了棉花團(tuán)上
氨水滴到了濾紙上，酚酞溶液滴到了棉花團(tuán)上
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示，將滴有酚酞溶液的濾紙條放在試管中，試管口塞上一團(tuán)棉花（提示：酚酞遇氨水變成紅色）．
（1）用膠頭滴管吸取濃氨水，滴在棉花上（10～15滴）．
（2）實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是
 
，這說明
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)中，往往在試管下放一張白紙，白紙的作用是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示是有關(guān)分子性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，將滴有酚酞溶液的濾紙條放在試管里（每隔1.5～2 cm滴一小滴酚酞溶液），如圖所示放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用膠頭滴管吸取濃氨水，滴在管口棉花上（10～15滴）。

(1)實(shí)驗(yàn)中，觀察到滴有酚酞溶液的濾紙條                ，這一實(shí)驗(yàn)說明了                          。

(2)某同學(xué)在做上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)濾紙條上沒有變化，而試管口塞的脫脂棉花卻變成紅色，導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的錯(cuò)誤操作可能是：

                                                                   。

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