某興趣小組同學對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗.
(1)為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速率的影響,甲設計以下對比實驗:
Ⅰ.將3.0g KClO3與1.0g MnO2均勻混合加熱
Ⅱ.將x g KClO3與1.0g CuO均勻混合加熱
在相同溫度下,比較兩組實驗產(chǎn)生O2的快慢.Ⅱ中x的值應是 .
(2)探究影響雙氧水分解速率的某種因素.
①乙的實驗數(shù)據(jù)記錄如下:
雙氧水的質(zhì)量 | 雙氧水的濃度 | MnO2的質(zhì)量 | 相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2體積 | |
Ⅰ | 50.0g | 1% | 0.1g | 9mL |
Ⅱ | 50.0g | 2% | 0.1g | 16mL |
Ⅲ | 50.0g | 4% | 0.1g | 31mL |
本實驗中,測量O2體積的裝置如圖1是 (填字母);
實驗結(jié)論:在相同條件下, ,雙氧水分解的速率越快.
②丙用圖2裝置進行實驗,通過比較 也能達到實驗目的.
影響化學反應速率的因素探究;催化劑的特點與催化作用. | |
專題: | 科學探究. |
分析: | (1)Ⅱ根據(jù)控制雙氧水的質(zhì)量和質(zhì)量分數(shù)相等才能比較出二氧化錳和氧化銅的催化效果分析. (2)根據(jù)氣體短管進長管出才能排出試劑瓶中的水、表中實驗數(shù)據(jù)和生成氧氣所以敞口的容器中剩余物質(zhì)的質(zhì)量減輕分析. |
解答: | 解:(1)Ⅱ控制雙氧水的質(zhì)量和質(zhì)量分數(shù)相等才能比較出二氧化錳和氧化銅的催化效果,故答案:3.0; (2)①氣體短管進長管出才能排出試劑瓶中的水,故答案:C; 實驗結(jié)論:從表中實驗數(shù)據(jù)可知雙氧水濃度越大,分解得越快.故答案:雙氧水濃度越大; ②生成氧氣所以敞口的容器中剩余物質(zhì)的質(zhì)量減輕,減輕的質(zhì)量就是生成的氧氣的質(zhì)量,故答案:相同時間天平讀數(shù)差值大。 |
點評: | 本題通過實驗探究了二氧化錳和氧化銅在過氧化氫制氧氣中的催化作用,側(cè)重實驗能力和分析能力的考查. |
科目:初中化學 來源: 題型:
某研究性小組的同學對沙坪壩區(qū)內(nèi)某地水質(zhì)狀況進行調(diào)查研究,將取得的水樣進行
過濾,據(jù)右圖回答下列問題:
(1)在此操作中缺少的玻璃儀器的作用是 ;
(2)若過濾后濾液仍然渾濁,請分析原因:
(任答一條即可);
(3)凈水時常加入明礬,其作用是 。
(4)若某同學發(fā)現(xiàn)水樣呈淺黃色,他凈水時可加入 來脫色;
(5)沙坪壩是個好地方,修身養(yǎng)性有融匯溫泉,溫泉水中富含硫、氟、硅、鈣、鉀、
鎂等元素,可用 來鑒別溫泉水和蒸餾水。生活中要降低水的硬度,可采
用的方法是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
水是生命之源,“珍惜水、節(jié)約水、保護水”是每個公民的義務和責任.
(1)自然界的水常常遭到人為污染,污染物中氮和磷含量過高會造成水中藻類過度繁殖,使水質(zhì)惡化,這里的“氮和磷”是指 (填字母).
A.元素 B.原子 C.離子 D.分子
(2)電解水的實驗中,正極收集到的氣體是 ;負極與正極的體積之比 ;該實驗說明水是由 元素組成的.
(3)有些村民用地下水作為生活用水,人們常用 檢驗地下水是硬水還是軟水;生活中可用 的方法降低水的硬度.
(4)愛護水資源,人人有責.請你指出一條保護水資源的合理化建議: .
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列說法不正確的是( 。
| A. | 一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同 |
| B. | 由同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì) |
| C. | 決定元素化學性質(zhì)的是最外層電子數(shù) |
| D. | 由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
人體吸入的O2有2%轉(zhuǎn)化為活性氧,它加速人體衰老,被稱為“奪命殺手”.我國科學家嘗試用Na2SeO3清除人體內(nèi)的活性氧,Na2SeO3中的Se(硒)元素的化合價是( 。
| A. | +2 | B. | +4 | C. | +6 | D. | ﹣2 |
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