構(gòu)成物質(zhì)的微粒有多種,如二氧化碳由
 
(填微粒名稱,下同)構(gòu)成的,鐵是由
 
構(gòu)成的物質(zhì),氯化鈉是由
 
構(gòu)成的.
考點:物質(zhì)的構(gòu)成和含量分析
專題:物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析:根據(jù)金屬、大多數(shù)固態(tài)非金屬單質(zhì)等由原子構(gòu)成,有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,如水、氫氣等,有些物質(zhì)是由離子構(gòu)成的,如氯化鈉,進行分析解答即可.
解答:解:二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的;鐵屬于金屬單質(zhì),是由鐵原子直接構(gòu)成的;氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的.
故答案為:二氧化碳分子;鐵原子;鈉離子和氯離子.
點評:本題難度不大,主要考查了構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子方面的知識,掌握常見物質(zhì)的粒子構(gòu)成是正確解答本題的關鍵.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

計算尿素CO(NH22中各元素的質(zhì)量比,計算多少噸尿素CO(NH22中含氮元素的質(zhì)量是20噸.

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學實驗實驗室里,老師給同學們準備了如圖所示的實驗裝置:

(1)小明同學用雙氧水和二氧化錳制取氧氣,他應寫出的化學方程式為
 

,在這個反應中二氧化錳的作用是
 
選擇的發(fā)生裝置是
 
(填序號),能用D收集的原因是
 

(2)小麗同學想用高錳酸鉀制取氧氣,他選擇的發(fā)生裝置是
 
,(填序號),寫出該反應的化學方程式
 
,用高錳酸鉀制氧氣,試管口為什么要放一團棉花
 
,如果要收集比較純的氧氣應選上述
 
(填序號)裝置收集.
(3)甲烷是無色、無味的,難溶于水,密度比空氣小的氣體.小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰(均為固體)的方法制取甲烷,小玲應選擇制取甲烷的發(fā)生和收集裝置是
 
(填序號),若F所示裝置收集甲烷,氣體應從
 
端進入(填“A”或“B”).
(4)若用氯酸鉀制氧氣,則發(fā)生裝置應選
 
(填序號),反應的化學方程式為
 
.該反應為
 
反應(填反應類型).

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科目:初中化學 來源: 題型:

同學們以“化學反應中,反應物與生成物的質(zhì)量關系”為課題進行探究.經(jīng)討論分析、查閱資料后設計了A、B兩套實驗裝置,并在實驗過程中做到操作規(guī)范、準確稱量和細致觀察.實驗完畢后,使用A裝置進行實驗得到的結(jié)果是:在發(fā)生化學反應前后,反應物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量相等;而使用B裝置進行實驗得到的結(jié)果是:在發(fā)生化學反應前后,反應物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量不相等.請你分析:
兩個實驗都符合質(zhì)量守恒定律嗎?
 
(填“符合”或“不符合”).
導致出現(xiàn)兩種不同結(jié)果的原因是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學為了探究一氧化碳的性質(zhì),設計了如下兩個實驗:
(1)向試管里的新鮮血液中通入一氧化碳,一段時間后,觀察到
 

(2)向燒杯里養(yǎng)有小金魚的水中通入一氧化碳,一段時間后,觀察到
 

(3)通過實驗(1),該同學想證明一氧化碳
 
;通過實驗(2),該同學想證明一氧化碳
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小明同學在學習化學時,很注意對知識進行對比歸納,他對下列化學物質(zhì):
空氣、氮氣、氖氣、氧氣、二氧化碳、二氧化硫、碳酸鈉、紅磷、硫粉、五氧化二磷、四氧化三鐵、澄清石灰水、稀鹽酸進行了分析,請你參與他的比較,把符合以下要求的物質(zhì)的化學符號填寫在橫線上.
(1)能使澄清石灰水變渾濁且能參與植物光合作用的是
 
;
(2)有刺激性氣味且會對空氣造成污染的氣體是
 

(3)制硝酸和氮肥的重要原料是
 
;
(4)常用于制造電光源(如:霓虹燈等)的是
 

(5)通常狀況下,屬于白色固體物質(zhì)的是
 

(6)通常狀況下,屬于黑色固體物質(zhì)的是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

SO2和SO3中所含氧元素的質(zhì)量相等時,SO2和SO3的分子個數(shù)比為
 
,SO2和SO3的質(zhì)量之比是
 
,硫元素質(zhì)量比為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列關于實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的說法正確的是( 。
A、發(fā)生裝置選用長頸漏斗和錐形瓶
B、反應不需要加熱
C、實驗時先檢查裝置的氣密性
D、應在瓶中進行驗滿操作

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科目:初中化學 來源: 題型:

向一定量稀硫酸中加入適量的鎂粉,下列函數(shù)圖象橫軸表示此化學反應的時間,縱軸表示反應的有關變化情況,正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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