8.實(shí)驗(yàn)室里現(xiàn)有氯酸鉀、二氧化錳、稀硫酸、石灰石,以及如圖1所示儀器:

(1)若補(bǔ)充一種儀器①試管(填儀器名稱),再利用圖1儀器和藥品可以制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為②2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
(2)如圖2所示,將實(shí)驗(yàn)室用上述藥品制取氧氣的裝置圖補(bǔ)充完整;
(3)用排水法收集氧氣時(shí),待氣泡①連續(xù)均勻冒出時(shí),開始收集;集氣瓶集滿氧氣的標(biāo)志(或現(xiàn)象)是②集氣瓶口有大量氣泡冒出;
(4)A儀器的用途是用作少量試劑的反應(yīng)容器,在常溫或加熱時(shí)使用.

分析 (1)根據(jù)所給藥品可用來制取二氧化碳,雙孔導(dǎo)管可與長(zhǎng)頸漏斗連接,二氧化錳可以催化氯酸鉀分解制取氧氣進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣,屬固固加熱型.用鐵架臺(tái)夾持試管,鐵夾夾在距試管口1/3處,酒精燈加熱酒精燈里的酒精不超過其容積的2/3,外焰加熱進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)試管的用途進(jìn)行分析.

解答 解:(1)根據(jù)所給藥品可用來制取二氧化碳,雙孔導(dǎo)管可與長(zhǎng)頸漏斗連接,通過長(zhǎng)頸漏斗添加稀鹽酸,補(bǔ)充MnO2,還能制取氧氣,氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣,化學(xué)方程式為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(2)用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣,屬固固加熱型.用鐵架臺(tái)夾持試管,鐵夾夾在距試管口1/3處,酒精燈加熱酒精燈里的酒精不超過其容積的2/3,外焰加熱,所以

(3)制取氣體B時(shí),先用帶有導(dǎo)管的橡膠塞塞緊試管,檢查裝置的氣密性,然后加熱試管,導(dǎo)管口開始出現(xiàn)氣泡時(shí)不宜立即收集,當(dāng)氣泡連續(xù)并比較均勻地放出時(shí),再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶,停止加熱時(shí),先把導(dǎo)管移除出水面,然后再熄滅酒精燈;
(4)通過推導(dǎo)可知,A是試管,試管用作少量試劑的反應(yīng)容器,在常溫或加熱時(shí)使用.
故答案為:(1)試管,2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(2)

(3)連續(xù)均勻冒出,集氣瓶口有大量氣泡冒出;
(4)用作少量試劑的反應(yīng)容器,在常溫或加熱時(shí)使用.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

7.要學(xué)會(huì)從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)世界,對(duì)下列事實(shí)的解釋不正確的是 (  )
 事   實(shí)解   釋
A走過花圃會(huì)聞到花香分子不斷地運(yùn)動(dòng)
B金剛石很硬,而石墨較軟碳原子結(jié)構(gòu)不同
C濕衣服在夏天比冬天干的快溫度升高,分子能量增大,運(yùn)動(dòng)速率加快
D   冰水混合物屬于純凈物     它們由同種分子構(gòu)成
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

19.
編號(hào)溶 液溶質(zhì)化學(xué)式
0.9%的氯化鈉注射液(俗稱生理鹽水)NaCl
醫(yī)療消毒用高錳酸鉀溶液(俗稱紫藥水)KMnO4
碘酒I2
稀鹽酸HCl
生石灰溶于水過濾后得到澄清溶液Ca(OH)2
鐵和稀鹽酸恰好完全反應(yīng)后的溶液FeCl2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.某鋼鐵廠高爐煉鐵的主要原料是焦炭、赤鐵礦石(主要含F(xiàn)e203)、空氣等,主要反應(yīng)過程如下:

請(qǐng)回答:
(1)煉鐵廠用于煉鐵的主要設(shè)備是高爐;
(2)寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式:②CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO,③3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;
(3)在此過程中,焦炭的作用是燃燒提供高溫、反應(yīng)獲得還原劑CO.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.在魚缸里加入“魚浮靈”,能增加水中的含氧量.“魚浮靈”的化學(xué)名稱是過氧碳酸鈉(俗稱固體雙氧水,化學(xué)式2Na2CO3•3H2O2),它溶于水后能生成Na2CO3和H2O2.一天,小科用“魚浮靈”進(jìn)行了甲、乙兩圖所示的實(shí)驗(yàn).

(1)在甲圖所示的實(shí)驗(yàn)中,小科觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有氣泡放出,帶火星的木條復(fù)燃.請(qǐng)寫出該錐形瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)(填化學(xué)反應(yīng)的基本類型).
(2)在乙圖所示的實(shí)驗(yàn)中,觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有氣泡放出,燒杯中澄清石灰水變渾濁.該實(shí)驗(yàn)中,小科運(yùn)用了Na2CO3與鹽酸的反應(yīng)原理.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.將質(zhì)量相等的a、b兩塊金屬分別放入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的足量稀硫酸中充分反應(yīng),生成的氫氣的質(zhì)量(m)與反應(yīng)時(shí)間(t)的關(guān)系如圖所示(產(chǎn)物中a、b兩種元素的化合價(jià)j均為+2價(jià)).則下列有關(guān)描述可能錯(cuò)誤的是( 。
A.金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱:a>bB.產(chǎn)生H2的質(zhì)量是:a>b
C.相對(duì)分子質(zhì)量是:a<bD.完全反應(yīng)后所得溶液的質(zhì)量:a<b

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

20.敞口放置的氫氧化鈉溶液易吸收空氣中的二氧化碳而變質(zhì),請(qǐng)寫出此過程的化學(xué)方程式:CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O.現(xiàn)向一定質(zhì)量且部分變質(zhì)的氫氧化鈉溶液中逐滴加入稀鹽酸,并振蕩.如圖表示反應(yīng)過程中溶液質(zhì)量隨加入鹽酸質(zhì)量的變化而變化的情況.那么,圖線BC段對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是有氣泡生成,在B點(diǎn)時(shí)溶液中的溶質(zhì)是氯化鈉和碳酸鈉.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性、操作的規(guī)范性等都很重要,每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(1)兩容器中分別盛有等質(zhì)量的酒精和水,室溫下放置幾天后,兩者的質(zhì)量都明顯減少,且酒精減少得更多,如圖甲所示.某同學(xué)由此得出“酒精比水蒸發(fā)得更快”的結(jié)論.但是另一位同學(xué)認(rèn)為不能得出該結(jié)論,其理由是實(shí)驗(yàn)中沒有控制液體表面積相同,因此無法比較蒸發(fā)快慢;
(2)如圖乙所示,研究“土壤中是否有其他有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)時(shí),用天平稱取剛挖出的土壤50克,并放在細(xì)密的鐵絲網(wǎng)上,用酒精燈加熱.一段時(shí)間后停止加熱,待土壤冷卻后稱得其質(zhì)量為45.2克,實(shí)驗(yàn)過程中土壤沒有通過鐵絲網(wǎng)流失,則說明土壤中含有的有機(jī)物質(zhì)量為4.8克.某同學(xué)認(rèn)為沒有用干燥的土壤做實(shí)驗(yàn),因此得不出有機(jī)物質(zhì)量為4.8克的結(jié)論;
(3)在“證明植物進(jìn)行呼吸”的實(shí)驗(yàn)時(shí),取一大口塑料瓶,裝入豆芽,蓋緊瓶蓋,在暗處放置一個(gè)晚上,然后打開瓶蓋,將點(diǎn)燃的蠟燭放人瓶?jī)?nèi),蠟燭立刻熄滅.甲同學(xué)由此得出“塑料瓶?jī)?nèi)的O2減少了”,乙同學(xué)則由此得出“塑料瓶?jī)?nèi)的CO2增多了”,你認(rèn)為甲同學(xué)的結(jié)論更合理.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.乙酸俗稱醋酸,其化學(xué)式為CH3COOH,醋酸分子中,碳、氫、氧三種原子的物質(zhì)的量之比為1:2:1;2mol醋酸中含氫原子4.816×1024個(gè).120g醋酸的物質(zhì)的量是2mol.乙酸完全燃燒的產(chǎn)物為二氧化碳和水,試計(jì)算2mol乙酸完全燃燒需要的氧氣的物質(zhì)的量為多少?(寫出計(jì)算過程.)

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