7．下列符號，既有微觀意義，又有宏觀意義的是（　�。�
A．2H2B．3N2C．4FeD．O2

分析 根據(jù)已有的知識進行分析解答，元素符號和化學式既有宏觀意義又有微觀意義，元素符號或是化學式前面加上系數(shù)則只表示微觀意義，據(jù)此解答．

解答 解：A、只表示2個氫分子，不具有宏觀意義，錯誤；
B、只表示3個氮分子，不具有宏觀意義，錯誤；
C、只表示3個鐵原子，不具有宏觀意義，錯誤；
D、表示氧氣、一個氧分子，既有微觀意義，又有宏觀意義，正確；
故選D．

點評 本題考查的是化學式的意義，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．汽車排氣凈化器中的催化劑，可使廢氣中的CO和NOx轉(zhuǎn)化為無害氣體．
（1）其產(chǎn)物之一為空氣中含量最高的氣體，為N2（寫化學式）
（2）寫出氮氧化物（用NOx表示）跟CO反應(yīng)轉(zhuǎn)化為兩種無毒氣體的化學方程式：2xCO+2NOx═2xCO2+N2．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．某同學發(fā)現(xiàn)他家菜園中蔬菜生長遲緩，便施用了一種氮肥（一種化肥），右圖是氮肥包裝標簽的部分文字．求：
（1）硝酸銨的相對分子質(zhì)量是80
（2）硝酸銨中氮元素與氫元素的質(zhì)量比是7：1：12
（3）硝酸銨中氮元素的質(zhì)量分數(shù)是35%
（4）圖中氮肥純度（即化肥中硝酸銨的質(zhì)量分數(shù)）為多少？（寫出計算過程，結(jié)果保留一位小數(shù)）
（5）多少克CO（NH2）2與40克NH4NO3含氮量相等？（寫出計算過程，結(jié)果保留一位小數(shù)）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．A、B、C、D是初中化學中常見的物質(zhì)，其中A、B都由兩種相同元素組成，C、D均為氣體單質(zhì)，C可供人和動物呼吸，它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖：
（1）寫出下列物質(zhì)的名稱：A過氧化氫，B水；C氧氣，D氫氣．
（2）寫出反應(yīng)②、③的符號表達式：②2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑；③2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．微粒是構(gòu)成化學物質(zhì)的基礎(chǔ)，下列對微粒的描述正確的是（　�。�
A．水通電分解生成氫氣和氧氣，是因為水中含有氫分子和氧分子
B．冰中的水分子是固定不動的
C．氯化鈉固體中沒有離子，所以不能導(dǎo)電
D．Cl-的離子結(jié)構(gòu)示意圖為

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．如圖為空氣成分示意圖，已實施的《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》中，農(nóng)村地區(qū)PM2.5和PM10（粒徑分別不大于2.5μm和10μm的顆粒物）允許的最大濃度分別為75μm/m3和150μm/m3（24小時平均值）．
（1）氣體B是氮氣．
（2）寫出氣體A的一種用途供給呼吸．
（3）寫出紅磷在氣體A中燃燒的反應(yīng)表達式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．
（4）結(jié)合數(shù)據(jù)分析PM2.5對人體健康的危害比PM10的大（填“大”或“小”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．可以鑒別酒精和蒸餾水的化學方法是（　�。�
A．聞氣味B．測密度
C．嘗味道D．加入硫酸銅白色粉末

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．實驗室有一瓶黑色固體CuO，但是混入了少量鐵粉．為了測定其中CuO的質(zhì)量分數(shù)，設(shè)計了如圖方案．氫氧化鈉溶液可吸收二氧化碳氣體，反應(yīng)的化學方程式為
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O．
回答下列問題：
（1）上述裝置有什么明顯缺陷尾氣有毒，未處理掉．
（2）實驗前先通入 CO的目的是排盡裝置內(nèi)空氣，防止加熱時發(fā)生爆炸．
（3）A組同學稱量反應(yīng)前固體混合物的質(zhì)量是10克，充分反應(yīng)后玻璃管中固體的質(zhì)量為8.4克，由此數(shù)據(jù)計算混合物中CuO的質(zhì)量分數(shù)為80%．
（4）B組同學稱量反應(yīng)前固體混合物的質(zhì)量是10克，試管中物質(zhì)的總質(zhì)量是200.0克，充分反應(yīng)后試管中物質(zhì)的總質(zhì)量是202.2 克，由此數(shù)據(jù)計算混合物中氧化銅的質(zhì)量分數(shù)是40%．
（5）你認為A組同學所測的數(shù)據(jù)更合理，另一組同學所測數(shù)據(jù)偏差過大的原因是二氧化碳氣體未能完全吸收．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．2010年我國紀念“世界水日”和開展“中國水周”活動的宣傳主題為“嚴格水資源管理，保障可持續(xù)發(fā)展”．為了探究“水的凈化”過程，某實驗小組從九龍江中取了水樣，觀察到：水樣呈黃色渾濁，有異味，有固體小顆粒．現(xiàn)對水樣進行如下處理：
（1）向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時間后，進行過濾（填操作名稱），除去固體小顆粒．甲同學經(jīng)過該操作處理后，水樣仍渾濁，其原因可能是濾紙破損．改進操作后，濾液澄清了，再向濾液中加入活性炭，利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于物理變化（填“物理”或“化學”）．
（2）為了判斷得到的自來水是硬水還是軟水，可加入肥皂水進行檢驗．
（3）保護水環(huán)境、珍愛水資源，是每個公民應(yīng)盡的責任和義務(wù)．下列做法有利于保護水資源的是A B（填序號）．
A．合理使用化肥農(nóng)藥             B．工業(yè)廢水處理達標后排放
C．使用含磷洗衣粉               D．生活污水直接排放
（4）溫泉水富含鉀、鈣、鎂、氟、硅等，這里的“鉀、鈣、鎂、氟、硅”指的是C（填序號）．
A．分子         B．原子          C．元素．

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