飲用水的凈化過程一般要經(jīng)過三個階段：貯存、凈化、輸水．水庫將雨水、江河和溪流里的水匯集貯存起來，凈化時首先在水中加入沉淀劑如明礬等，這些物質(zhì)可以使懸浮在水中的不溶性顆粒逐漸的沉降下來．下圖是水的凈化過程示意圖，請回答下列問題：

（1）河水呈渾濁狀，是因?yàn)樗泻?u>　　的雜質(zhì)．

（2）若B中是粒狀活性炭，其作用是　　．

（3）進(jìn)入氣管網(wǎng)或水塔的水　　（填“是”或“不是”）純水，若要制得純水，可采用的凈化方法是　　．

（4）自然界的水大多數(shù)含有較多的可溶性鈣、鎂化合物，實(shí)驗(yàn)室中一般用　　區(qū)別硬水和軟水，生活中用　　的方法降低水的硬度．

 


   答案   分析：

根據(jù)已有的知識進(jìn)行分析，活性炭具有吸附性，蒸餾得到的水中不含有雜質(zhì)，鑒別硬水和軟水使用的是肥皂水，煮沸能降低水的硬度，據(jù)此解答．

解答：

解：（1）水中含有難溶性的雜質(zhì)，所以呈混濁狀，故填：難溶性；

（2）活性炭具有吸附性，故填：吸附；     

（3）進(jìn)入氣管網(wǎng)或水塔的水含有雜質(zhì)，不是純凈水，要得到純凈水可以采用蒸餾的方法，故填：不是，蒸餾；     

（4）鑒別硬水和軟水使用的是肥皂水，煮沸能降低水的硬度，故填：肥皂水，煮沸．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


膽礬是一種藍(lán)色晶體，化學(xué)式是CuSO4•5H2O，膽礬受熱時容易失去結(jié)晶水，成為白色的無水硫酸銅，在工業(yè)上精煉銅、鍍銅等都要應(yīng)用膽礬．上述對膽礬的描述沒有涉及到的是（　�。�

  A．制法         B．物理性質(zhì)        C． 化學(xué)性質(zhì)      D． 用途

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


(1)生活中到處都蘊(yùn)藏著化學(xué)知識，例如：在家里將未喝完的酒沿著筷子倒入酒瓶中，你認(rèn)為筷予所起的作用是                          ：你可以建議媽媽用                 的方法來中降低自來水的硬度；而用紗布把豆?jié){和豆渣分開的原理與化學(xué)實(shí)驗(yàn)中                  操作相似。

(2)洪澇災(zāi)害之后，農(nóng)戶們會收到政府發(fā)的漂白粉和明礬用于凈水，你認(rèn)為明礬在凈水時主要起的作用是                    。

 

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，借助科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，我們可以從不同角度正確地認(rèn)識物質(zhì)．

實(shí)驗(yàn)一：探究物質(zhì)的組成

（1）圖A所示實(shí)驗(yàn)可用于測定空氣的組成．

①寫出紅磷燃燒的化學(xué)方程式：　　；

②能說明空氣是混合物的現(xiàn)象為：紅磷燃燒結(jié)束后，冷卻到室溫，打開止水夾，　　．

（2）圖B所示實(shí)驗(yàn)可用于測定水的組成．

①電解水反應(yīng)中生成的兩種物質(zhì)是　　；

②還能說明組成水的元素種類的實(shí)驗(yàn)是　　．

實(shí)驗(yàn)二：探究微粒的性質(zhì)

如圖C和圖D所示，用甲乙兩支大小相同的注射器，分別吸取等體積的空氣和水，用手指頂住注射器末端的小孔，用相同大小的力，將栓塞慢慢推入．

請回答下列問題：

（1）容易被壓縮的注射器是　　（填“甲”或“乙”）

（2）通過對比上述兩個實(shí)驗(yàn)，可以得出：在相同條件下，空氣的微粒間的空隙比水的　　（填“大”或“小”）．

  

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


水是生命之源，也是人類最寶貴的資源．試用學(xué)過的化學(xué)知識，回答下列問題：

（1）節(jié)約水資源，防止水污染是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)．下列做法會造成水體污染的有（填序號）　　．

A．工業(yè)廢水直接排放      B．生活污水集中處理后排放

C．禁止使用含磷洗衣粉    D．大量使用化肥、農(nóng)藥

（2）圖A是水通電分解的示意圖．寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：　　．在實(shí)驗(yàn)過程中，試管b中產(chǎn)生的氣體是　　，實(shí)驗(yàn)室可選用圖C制取該氣體，該裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式為：　　．

（3）為除去水中的不溶性雜質(zhì)，某同學(xué)制作了圖B所示的簡易凈水器，其中活性炭的主要作用是　　．某些地方的飲用水中含有少量的Ca（HCO3）2，燒水時Ca（HCO3）2發(fā)生分解反應(yīng)，生成難溶性的CaCO3、CO2和一種常見的氧化物．試寫出Ca（HCO3）2受熱分解的化學(xué)方程式　　．

（4）圖D所示，通過對比實(shí)驗(yàn)探究了燃燒需要的條件，此實(shí)驗(yàn)中的熱水除了起加熱的作用，還起　　的作用；實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，銅片上的紅磷一段時間后也燃燒了，原因可能是　　．

 

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


中科院的全超導(dǎo)的“人造太陽”﹣托克馬克核聚變試驗(yàn)裝置的調(diào)試運(yùn)行成功，使我國在該領(lǐng)域的研究處于世界前列．氘和氚是核聚變的原料（氘、氚原子核內(nèi)都只有1個質(zhì)子，但含不同數(shù)目的中子），聚變發(fā)生后，氘、氚原子核轉(zhuǎn)變?yōu)楹ぴ雍耍êぴ雍藘?nèi)有2個質(zhì)子）．根據(jù)以上敘述，下列說法正確的是（　�。�

　    A．核聚變中原子不變，沒有變成新的原子

　    B．氘原子和氚原子屬于不同元素

　    C．氘原子和氚原子屬于同種元素的兩種不同原子

　    D．氘原子和氚原子的相對原子質(zhì)量相同

  

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


原子的構(gòu)成示意圖如右，下列敘述正確的是（   ）

   

A．原子是實(shí)心球體

B．原子、中子、電子均勻分布在原子中  

C．整個原子的質(zhì)量主要集中在原子核上

D．質(zhì)子與電子質(zhì)量相等

 

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


【情景提供】19世紀(jì)以前,人們一直以為原子是不可分的,直到1897年,湯姆森發(fā)現(xiàn)了帶負(fù)電的電子后,才引起人們對原子結(jié)構(gòu)模型的探索。

【提出問題】電子帶負(fù)電,原子不帶電,說明原子內(nèi)存在著帶正電荷的部分,它們是均勻分布還是集中分布的呢?

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】1911年英國科學(xué)家盧瑟福進(jìn)行了著名的α粒子轟擊金箔實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)做法如圖:

【收集證據(jù)】通過顯微鏡360度轉(zhuǎn)動,觀察閃光可觀察到絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進(jìn),但是有少數(shù)α粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn),并且有極少數(shù)α粒子的偏轉(zhuǎn)超過90°,有的幾乎達(dá)到180°,像是被金箔彈了回來。

【猜想與假設(shè)】α粒子遇到電子后,就像飛行的子彈碰到灰塵一樣運(yùn)動方向不會發(fā)生明顯的改變,而結(jié)果卻出乎意料,除非原子的大部分質(zhì)量集中到了一個很小的結(jié)構(gòu)上,否則大角度的散射是不可能的。

【解釋與結(jié)論】

(1)若原子質(zhì)量、正電荷在原子內(nèi)均勻分布,則極少數(shù)α粒子就　　　　(填“會”或“不會”)發(fā)生大角度散射。盧瑟福所說的“除非原子的大部分質(zhì)量集中到了一個很小的結(jié)構(gòu)上”中的“很小的結(jié)構(gòu)”指的是　　　　　　　　　。

(2)1μm金箔包含了3 000層金原子,絕大多數(shù)α粒子穿過后方向不變,說明　　　　__________________________。

A.原子的質(zhì)量是均勻分布的

B.原子內(nèi)部絕大部分空間是空的

(3)科學(xué)家對原子結(jié)構(gòu)的探究經(jīng)歷了三個過程,通過α粒子散射實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為原子結(jié)構(gòu)為以下的　___________。

  

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


宜城市某公司生產(chǎn) 的“XX葛粉”的有效成分有：淀粉（74.144%）、蛋白質(zhì)（0.08%）、鐵（1.42mg）、鈣（28.03mg）、“硒”（1.06mg）…．

（1）其中的“鐵”、“鈣”指的是　　（填“單質(zhì)”、“化合物”、“元素”、“分子”）．

（2）上述成分中的硒的化學(xué)性質(zhì)與硫相似，其原子核外有四個電子層．據(jù)此推測：硒所處的大概位置是在元素周期表中第　　周期．

（3）實(shí)際上，在元素周期表中具有相似化學(xué)性質(zhì)的不只它們，例如氯元素和溴元素（Br）的化學(xué)性質(zhì)也相似．請你寫出溴化鉀的化學(xué)式　　．

   

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