5．下列物質(zhì)的用途只能體現(xiàn)物理性質(zhì)的是（　　）
A．②④B．①②C．③④D．①③

分析 物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是指在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，據(jù)此進(jìn)行分析判斷．

解答 解：①小蘇打用于焙制糕點(diǎn)是利用碳酸氫鈉受熱分解生成碳酸鈉、水和二氧化碳，所以利用了化學(xué)性質(zhì)；
②石墨作干電池電劑，是利用了石墨的導(dǎo)電性，不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)，是利用了其物理性質(zhì)；
③石灰石用于高爐煉鐵過(guò)程有新物質(zhì)生成，發(fā)生了化學(xué)變化，是利用了其化學(xué)性質(zhì)；
④液氮蒸發(fā)吸熱，可做冷凍機(jī)，不需要通過(guò)化學(xué)變化才表現(xiàn)出來(lái)，是利用了其物理性質(zhì)．
故選A．

點(diǎn)評(píng) 物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)是一對(duì)與物理變化、化學(xué)變化有密切關(guān)系的概念，聯(lián)系物理變化、化學(xué)變化來(lái)理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，則掌握起來(lái)并不困難．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，分析作答．如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一組裝置圖，按要求回答問(wèn)題：

（1）若用裝置B來(lái)制備氣體，指出其中的錯(cuò)誤長(zhǎng)頸漏斗的末端未伸到錐形瓶的底部．
（2）H2、O2、CO2是初中常見(jiàn)的三種氣體，實(shí)驗(yàn)室可選用裝置B來(lái)制備的氣體有（填化學(xué)式）H2、O2、CO2，若制備的氣體既可用C裝置又可用D裝置來(lái)收集，則化學(xué)方程式為Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑．
（3）實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體混合物來(lái)制取氨氣，則實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的發(fā)生裝置可選用裝置A（填編號(hào)），收集氨氣只能用D裝置，據(jù)此氨氣具有的物理性質(zhì)是易溶于水且密度比空氣�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

16．小科在學(xué)習(xí)了氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的概念后，為體現(xiàn)兩概念間的關(guān)系，他設(shè)計(jì)了如圖所示的方式，并完成了A處所表示內(nèi)容的填寫(xiě)，請(qǐng)你完成B、C的填寫(xiě)內(nèi)容．

A．是化合反應(yīng)，但不是氧化反應(yīng)，H2O+CaO═Ca（OH）2；
B．既是化合反應(yīng)，又是氧化反應(yīng)，C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2（合理即可）；
C．是氧化反應(yīng)，但不是化合反應(yīng)，CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O（合理即可）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．關(guān)于溶液和乳化的下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．用汽油洗去衣服上的油污是乳化現(xiàn)象
B．溶液是均一、穩(wěn)定的混合物
C．溶液中可以含有多種溶質(zhì)
D．溶液不一定是無(wú)色的

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．某化學(xué)興趣小組同學(xué)要探究鎂、鐵、銅三種金屬的活動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案：
（1）試管乙中反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe+CuSO4═FeSO4+Cu．
（2）同學(xué)們經(jīng)討論后認(rèn)為該方案可以?xún)?yōu)化，丙試管的實(shí)驗(yàn)是多余的．
（3）去掉多余的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們將另兩只試管中反應(yīng)后的物質(zhì)倒入同一大燒杯中，一段時(shí)間后過(guò)濾，得到不溶物和濾液，并對(duì)不溶物的成分進(jìn)行如下探究：
【提出問(wèn)題】燒杯中不溶物的成分是什么？
【實(shí)驗(yàn)探究】向過(guò)濾得到的不溶物中加稀硫酸
①若無(wú)氣泡產(chǎn)生，則不溶物的成分是銅；
②若有氣泡產(chǎn)生，則不溶物中一定含有銅、鐵，可能含有鎂．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列相關(guān)事實(shí)用微觀粒子的知識(shí)解釋正確的是（　　）
選項(xiàng)事實(shí)解釋
A酒精溫度計(jì)受熱液柱上升原子間間隔受熱變大
B碳酸鈉溶液顯堿性，稀硫酸顯酸性不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同
C氨水和氫氧化鈉溶液都能使酚酞溶液變紅溶液中都含有相同的陰離子
D金剛石和石墨的性質(zhì)差異較大碳原子的結(jié)構(gòu)不同
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．童童同學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里探究氫氧化鈣與稀鹽酸能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
【探究活動(dòng)1】童童同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．

她觀察到的現(xiàn)象應(yīng)該是溶液中產(chǎn)生白色沉淀；
她認(rèn)為此現(xiàn)象說(shuō)明生成了氯化鈣，因此能證明氫氧化鈣與稀鹽酸發(fā)生了反應(yīng)．
【評(píng)價(jià)與交流】請(qǐng)你評(píng)價(jià)她的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不正確，氯化鈣溶液、氫氧化鈣溶液都能與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀，不能證明是否有氯化鈣生成或不能證明是否有其它物質(zhì)生成，所以不正確．
婷婷同學(xué)認(rèn)為氫氧化鈣與稀鹽酸反應(yīng)的知識(shí)已學(xué)過(guò)，它們一定能發(fā)生反應(yīng)，沒(méi)有必要再探究，應(yīng)該探究加入足量碳酸鈉后的溶液中有什么溶質(zhì)，于是他們將實(shí)驗(yàn)后的固液混合物進(jìn)行了過(guò)濾，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
【探究活動(dòng)2】婷婷同學(xué)取濾液，向其中加入了一定量的稀鹽酸，溶液中產(chǎn)生氣泡，她認(rèn)為溶液中溶質(zhì)是碳酸鈉和氯化鈉，請(qǐng)對(duì)婷婷同學(xué)的結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)不正確，如果氫氧化鈣過(guò)量，碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液反應(yīng)生成氫氧化鈉，溶液中溶質(zhì)是碳酸鈉、氫氧化鈉、氯化鈉，加入一定量的稀鹽酸，稀鹽酸先與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，再與碳酸鈉溶液反應(yīng)也產(chǎn)生氣泡，所以她的結(jié)論不正確；或加入稀鹽酸產(chǎn)生氣泡，說(shuō)明溶液中有碳酸鈉，但不能證明溶液中是否有氫氧化鈉，所以她的結(jié)論不正確；
小宇同學(xué)為了證明濾液中溶質(zhì)的成分，她先濾液中加入了酚酞溶液，觀察到溶液變紅，再加入過(guò)量的氯化鈣溶液，溶液中產(chǎn)生白色沉淀，溶液仍然為紅色，于是得出溶液中的溶質(zhì)是NaCl、Na2CO3、NaOH，請(qǐng)寫(xiě)出產(chǎn)生白色沉淀的化學(xué)反應(yīng)方程式CaCl2+Na2CO3=2NaCl+CaCO3↓．
【反思與總結(jié)】由上述探究活動(dòng)我們可以認(rèn)識(shí)到，在探究反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分時(shí)，除了要考慮反應(yīng)后溶于水的生成物外，還要考慮溶于水剩余的反應(yīng)物．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖是探究鐵銹蝕條件的裝置．調(diào)節(jié)L端與R端的液面高度一致，塞緊木塞，一周后觀察．下列推斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A．b管中鐵釘不容易銹蝕
B．鐵銹蝕可能與空氣、水有關(guān)
C．L端與R端液面高度仍然保持一致
D．a管中浸沒(méi)在水中的那部分鐵釘不容易銹蝕

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．物質(zhì)是由肉眼看不到的分子、原子和離子等微觀粒子構(gòu)成的．如圖是甲烷氣體發(fā)生反應(yīng)的微觀示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．該反應(yīng)中甲烷分子和水分子的個(gè)數(shù)比是1：2
B．該反應(yīng)的生成物有3種物質(zhì)
C．該反應(yīng)發(fā)生的條件是點(diǎn)燃，化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)和數(shù)目不變
D．該模型可說(shuō)明：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合成新分子

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