【題目】下列關(guān)于氧氣的說法正確的是（　　）

A. 分離液態(tài)空氣制氧氣，利用的原理是氧氣的沸點比氮氣的沸點低

B. 液態(tài)氧可用作火箭的助燃劑

C. 硫在氧氣中燃燒發(fā)出黃色火焰

D. 魚類能在水中生存，證明氧氣易溶于水

【答案】B

【解析】

A、分離液態(tài)空氣制氧氣，利用的原理是氧氣（-183℃）的沸點比氮氣（-℃196）的沸點高；故選項錯誤；

B、液氧有助燃性，可以用作火箭的助燃劑；故選正確；

C、硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰；故選項錯誤；

D、魚類能在水中生存，證明氧氣微溶于水；故選項錯誤；

故選：B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】請用化學(xué)用語回答下列問題。

（1）3 個銅離子____________；

（2）4 個氨氣分子____________；

（3）氫氧化鐵的化學(xué)式____________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)興趣小組為驗證質(zhì)量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實驗（如下圖），同學(xué)們觀察到鎂條在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的強光，產(chǎn)生的大量白煙彌漫到空氣中，最后在石棉網(wǎng)上得到一些白色固體．
（1）請寫出鎂條燃燒的化學(xué)方程式；實驗現(xiàn)象是.
（2）同學(xué)們通過稱量發(fā)現(xiàn)：在石棉網(wǎng)上收集到產(chǎn)物的質(zhì)量小于鎂條的質(zhì)量，有人認(rèn)為這個反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律．你認(rèn)為出現(xiàn)這樣實驗結(jié)果的原因可能是：；
（3）小紅按右下圖裝置改進(jìn)實驗，驗證了質(zhì)量守恒定律，還發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中有少量黃色固體．
【提出問題】黃色固體是什么？
【查閱資料】①氧化鎂為白色固體；②鎂能與氮氣劇烈反應(yīng)產(chǎn)生黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體；③氮化鎂可與水反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)．
【做出猜想】黃色固體是Mg3N2
【實驗探究】請設(shè)計實驗，驗證猜想

實驗操作

實驗現(xiàn)象及結(jié)論

【反思與交流】①氮化鎂中氮元素的化合價是；
②空氣中N2的含量遠(yuǎn)大于O2的含量，可是鎂條在空氣中燃燒產(chǎn)物MgO卻遠(yuǎn)多于Mg3N2 ， 合理的解釋是： ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀過程，其中“ ”和“ ”表示兩種不同的原子．
（1）該反應(yīng)中反應(yīng)物（填“可能”或“不可能”）是氧化物．
（2）圖中虛線框內(nèi)應(yīng)填的微觀圖示是（選填A(yù)、B、C、D），你推斷的依據(jù)是 A． B． C． D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列各組物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化，通過一步反應(yīng)不能實現(xiàn)的是（）

A.CO2→COB.H2O2→O2C.Cu→Cu(OH)2D.Al→Al2O3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下面是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模型示意圖，據(jù)此分析錯誤的是（ ）
A.示意圖中的各物質(zhì)均屬于化合物
B.反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合過程
C.分子是由原子構(gòu)成的
D.反應(yīng)前后原子數(shù)目沒有變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)的性質(zhì)與用途沒有直接關(guān)系的是

A.濃硫酸有吸水性——用作干燥劑B.稀有氣體化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定——用作保護(hù)氣

C.氧氣密度比空氣略大——用于急救病人D.干冰升華吸熱——用于人工降雨

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】預(yù)防新冠病毒的日常措施中涉及化學(xué)變化的是（ ）

A.少聚集B.多通風(fēng)C.帶口罩D.勤消毒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)說法正確的是(　　)

A. 分子的質(zhì)量和體積大于原子B. 氣體體積壓縮，氣體分子間的間隔變小

C. 美酒飄香說明分子是不停運動的D. 水受熱成為水蒸氣體積變大,是因為水分子體積變大了

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同步練習(xí)冊答案