在日常生活中，下列做法正確的是（　　）
A、為了防止溫室效應(yīng)的發(fā)生，哈市公交車使用的燃料由柴油改成壓縮天然氣
B、黑龍江省圖書館為了預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，配備了大量水基型滅火器
C、生活中人們常通過蒸餾的方法降低水的硬度
D、人們從石油、煤中提取物質(zhì)制成合成材料
考點：常用燃料的使用與其對環(huán)境的影響,硬水與軟水,化石燃料及其綜合利用,幾種常用的滅火器
專題：化學(xué)與能源,化學(xué)與生活
分析：A、根據(jù)天然氣燃燒的產(chǎn)物分析；
B、從保護(hù)圖書的角度分析；
C、生活中常用煮沸的方法降低水的硬度；
D、從石油、煤中提取物質(zhì)制成合成材料．
解答：解：A、天然氣燃燒的產(chǎn)物是二氧化碳，二氧化碳是造成溫室效應(yīng)的主要物質(zhì)，故錯誤；
B、從保護(hù)圖書的角度來說，不能用水基型滅火器，故錯誤；
C、生活中常用煮沸的方法降低水的硬度；
D、從石油、煤中提取物質(zhì)制成合成材料，如導(dǎo)線外皮是用塑料制成的，塑料是三大合成材料之一，故正確．
故選D．
點評：本題考查天然氣燃燒的產(chǎn)物、滅火的方法、降低水的硬度的方法、合成材料等知識，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列對某一主題的知識歸納，有錯誤的是（　�。�
（A）化學(xué)與安全 （B）化學(xué)與健康
重金屬中毒--喝鮮牛奶、豆?jié){等解毒
煤氣泄漏--關(guān)閉氣閥、嚴(yán)禁煙火		 用甲醛溶液浸泡水產(chǎn)品--危害人體健康
缺鐵--會引發(fā)缺鐵性貧血
（C）化學(xué)與生活 （D）化學(xué)與材料、能源
尿素、硫酸銨--用熟石灰化肥來鑒別
純棉織物、純毛織物--用灼燒聞氣味來鑒別		 風(fēng)能、太陽能--未充分利用的綠色能源塑料袋、鋁合金--都屬于合成材料
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有X、Y、Z三種金屬，把X、Z分別投入稀硫酸中，只有X表面有氣泡產(chǎn)生，把Z投入Y的鹽溶液中，Z表面有Y析出．下列判斷錯誤的是（　�。�
A、金屬活動性順序是：X＞Z＞Y
B、Y投入X的鹽溶液中，無X析出
C、若Z是Cu，則Y一定是Hg
D、除去Y中的雜質(zhì)X，加鹽酸溶解后過濾

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)碳單質(zhì)的說法錯誤的是（　�。�
A、碳元素可以組成多種單質(zhì)
B、金剛石、石墨、C60結(jié)構(gòu)不同，其物理性質(zhì)差異很大
C、單層石墨片優(yōu)良的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性與其組成元素有關(guān)，與石墨的結(jié)構(gòu)無關(guān)
D、石墨與金剛石結(jié)構(gòu)不同，但以石墨為原料可以合成金剛石

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

人類使用金屬的歷史從早到晚的順序是（　�。�
A、Fe-Cu-Al
B、Cu-Fe-Al
C、Cu-Al-Fe
D、Al-Cu-Fe

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)與社會可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)．下列說法不合理的是（　　）
A、農(nóng)業(yè)上采取噴灌、滴灌的方式可以提高水的利用效益
B、打開醋瓶能聞到酸味是因為分子在不停地做無規(guī)則運動
C、鐵制品比鋁制品容易腐蝕，是由于鐵的化學(xué)性質(zhì)比鋁活潑
D、將地溝油回收加工為生物柴油以提高資源利用率

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

以下對O2、CO2、SO2、H2O2四種物質(zhì)的說法中，正確的是（　�。�
A、都含有氧分子
B、都是氧化物
C、都含有氧元素
D、都含有2個氧原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明和她的同學(xué)在學(xué)習(xí)了金屬活動性及稀硫酸的性質(zhì)后，對銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生了興趣，并進(jìn)行了如下探究．
【提出問題】銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)？
【構(gòu)想假說】Ⅰ．常溫下，銅與濃硫酸不能反應(yīng)．
Ⅱ．常溫下，銅與濃硫酸能反應(yīng)，且可能生成氫氣．
Ⅲ．在加熱的條件下，銅與濃硫酸能反應(yīng)，但不能生成氫氣．
【實驗用品】試管、酒精燈、導(dǎo)氣管、小燒杯、蒸餾水、濃硫酸、銅片、品紅溶液
【設(shè)計方案】要驗證上面的假說，你的實驗方案是
 
．
【實驗探究】小明按照你的實驗方案進(jìn)行實驗，請你幫他填寫如表．
實 驗 步 驟 實 驗 現(xiàn) 象 實 驗 結(jié) 論
（1）
 
 無現(xiàn)象發(fā)生
 
（2）
 
 有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生
 
（3）
 
 生成的氣體不能燃燒
 
（4）將（2）中反應(yīng)后的溶液小心注入到盛有少量水的燒杯中
溶液呈藍(lán)色
 
【實驗分析】
根據(jù)上述實驗現(xiàn)象及已有的知識判斷，產(chǎn)生的氣體可能是一種含硫元素的氣體．
【查閱資料】
（1）常見的含硫元素的氣體有二氧化硫和硫化氫．
（2）二氧化硫的性質(zhì)與二氧化碳相似，都能和氫氧化鈉等堿溶液反應(yīng)生成鹽和水．
（3）二氧化硫能使品紅溶液褪色，但將溶液加熱，又能恢復(fù)到原來的紅色．硫化氫不能使品紅溶液褪色．
（4）二氧化硫與硫化氫均有毒．
【進(jìn)一步實驗探究】為了檢驗產(chǎn)生的有刺激性氣味氣體的成分，小明和她的同學(xué)進(jìn)一步實驗：將產(chǎn)生的氣體通入品紅溶液中，品紅溶液褪色，將溶液加熱，溶液又恢復(fù)了紅色．
【實驗結(jié)論】在加熱的條件下，銅與濃硫酸反應(yīng)生成了
 
和
 
氣體，此反應(yīng)同時還有水生成，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
【實驗反思】
（1）在加熱的條件下銅與濃硫酸的反應(yīng)中，為了防止污染空氣，多余的氣體能否直接排放到空氣中？
 
；若用氫氧化鈉溶液來吸收多余的氣體，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（2）濃硫酸與銅在加熱時能發(fā)生反應(yīng)，而稀硫酸與銅即使加熱也不能發(fā)生反應(yīng)，由此說明，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)除了與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)外，還可能與溶液中溶質(zhì)的
 
有關(guān)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某有機物在氧氣中充分燃燒后，產(chǎn)物只有二氧化碳和水，甲、乙兩組學(xué)生分別用A、B兩種方法測定它的組成，得到兩組數(shù)據(jù)（如表所示）．
燃燒
有機物
質(zhì)量		實驗
方法		實驗前后（1）-（4）裝置的質(zhì)量
實驗前實驗后
甲組3.2克A（1）150克
（2）150克		（1）154.4克
（2）153.8克
乙組3.2克B（3）150克
（4）150克		（3）153.6克
（4）154.4克

請你分析：選用的正確方法是
 
（“圖1”或“圖2”），推斷出這種有機物是由
 
元素組成（元素符號表示），各元素質(zhì)量比為
 
．（實驗過程氣體全部被吸收）．

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