某中學(xué)化學(xué)興趣小組在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了如下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣體的制備 和性質(zhì)的探究,邀請(qǐng)你一同參加.

(1)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取并收集氧氣,應(yīng)選用的配套裝置是
 
 
 (填字母下同).
(2)實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體時(shí),應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置分別是
 
,制CO2的化學(xué)方程式
 

(3)若F裝置中盛有紫色石蕊溶液,通入CO2氣體后,溶液變紅,原因是
 
 (用化學(xué)方程式表示).
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集;
(2)實(shí)驗(yàn)室制取CO2,是在常溫下,用碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法;
(3)二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊試液變紅色.
解答:解:(1)如果用氯酸鉀制氧氣就需要加熱,屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置B,氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集;
(3)在常溫下,用碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法.反應(yīng)的化學(xué)方程式是:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
(3)二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊試液變紅色,反應(yīng)方程式是:CO2+H2O=H2CO3;
故答案為:(1)BE(或BC);BC(或BE);
(2)AC;CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
(3)CO2+H2O=H2CO3
點(diǎn)評(píng):本考點(diǎn)主要考查氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書寫和二氧化碳的性質(zhì),綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

為了測(cè)定銅鋅合金中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).胡弘揚(yáng)同學(xué)利用該合金與稀硫酸反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),所得相關(guān)數(shù)據(jù)如下表:
第一次 第二次 第三次 第四次
所取合金質(zhì)量(g) 25 25 25 25
所用稀硫酸質(zhì)量(g) 120 160 100 80
生成氫氣質(zhì)量(g) 0.4 0.4 0.4 0.32
(1)試根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析,當(dāng)所取合金與所用稀硫酸質(zhì)量比為
 
時(shí),表明合金中鋅與硫酸恰好完全反應(yīng).
(2)計(jì)算該銅鋅合金中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).(H--1  Zn--65  S--32  O--16)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)符號(hào)和數(shù)字按要求填空:
(1)3個(gè)銅原子
 
;
(2)氖氣
 

(3)污染空氣的三大主要?dú)怏w
 
;
(4)氧化鐵中鐵元素顯+3價(jià)
 

(5)空氣中含量最多的元素
 
;
(6)地殼中含量最多的金屬元素與含量最多的非金屬元素組成的化合物
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“綠色襄陽(yáng)”的實(shí)施有助于改善我們的居住環(huán)境,這是因?yàn)榫G色植物的光合作用能吸收二氧化碳,并釋放出氧氣.反應(yīng)的化學(xué)方程式是:6CO2+6H2O═X+6O2,其中X的化學(xué)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某;瘜W(xué)興趣小組將用剩的過(guò)氧化氫溶液倒入放有生銹鐵釘?shù)膹U液缸中,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了大量的氣泡,經(jīng)檢驗(yàn)此氣體為氧氣.根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)初步判斷,是生銹鐵釘中的某種物質(zhì)加快了過(guò)氧化氫的分解,那么究竟是哪種物質(zhì)加快了過(guò)氧化氫的分解速率?
請(qǐng)你參與他們的研究,分享和體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的快樂(lè).
【猜想與假設(shè)】甲同學(xué):鐵釘表面的氧化鐵加快了H2O2的溶液分解.
乙同學(xué):鐵釘里的
 
加快了H2O2的溶液分解.
【設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)】完成下列表格
實(shí)驗(yàn)方案 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論
方案一:向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入2g 氧化鐵粉末,將一根帶火星的木條放在試管口,觀察現(xiàn)象.
 
甲同學(xué)結(jié)論成立.
方案二:向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入
 
粉末,將一根帶火星的木條放在試管口,觀察現(xiàn)象.
無(wú)現(xiàn)象   乙同學(xué)結(jié)論
 
.(填“成立”或“不成立”)
【討論交流】丙同學(xué)認(rèn)為“方案一”只能說(shuō)明Fe2O3加快了H2O2溶液的分解,并不能說(shuō)Fe2O3就一定是催化劑.你是否支持丙同學(xué)的觀點(diǎn)?
 
,如果要證明氧化鐵是催化劑,就要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理是
 

(提示:下面小題若答對(duì)將獎(jiǎng)勵(lì)4分,但化學(xué)總分不超過(guò)60分.)
【反思與評(píng)價(jià)】除了催化劑能改變H2O2溶液的分解速率外,請(qǐng)你寫出一種能改變H2O2溶液分解速率的因素
 

你的設(shè)計(jì)方案是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小濤同學(xué)下午參加學(xué)校組織的長(zhǎng)跑比賽,你建議他中午多食用的食品是(  )
A、
紅燒鯉魚
B、
烤蝦
C、
米飯
D、
煮雞蛋

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“吃得營(yíng)養(yǎng),吃出健康”是人們普遍的飲食追求.下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、每天都應(yīng)攝入一定量的蛋白質(zhì)
B、糖類使人體內(nèi)能量的重要來(lái)源
C、油脂會(huì)使人發(fā)胖,故應(yīng)禁食油脂
D、過(guò)多攝入微量元素不利于健康

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下圖所示物質(zhì)的用途,主要利用物質(zhì)的物理性質(zhì)的是(  )
A、
氮?dú)獬涫称反栏?/span>
B、
稀有氣體充霓虹燈
C、
燃料推動(dòng)神七發(fā)射
D、
氧氣切割金屬

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

為測(cè)定某碳酸水溶液中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),某同學(xué)取100g碳酸水溶液充分加熱后(不計(jì)水分損失),得到剩余液體的質(zhì)量為98.1g,則該碳酸水溶液中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為(  )
A、10%B、8.3%
C、10.9%D、11.1%

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