實驗室常用如圖所示裝置制取氧氣，請回答：
該反應(yīng)的化學方程式為________，二氧化錳在本反應(yīng)中的作用是________．

2H2O22H2O+O2↑    催化作用
分析：根據(jù)實驗室用H2O2與二氧化錳制取氧氣的反應(yīng)原理及在化學反應(yīng)里能夠改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，催化劑的作用進行分析解答本題．
解答：根據(jù)實驗室用H2O2與二氧化錳制取氧氣的反應(yīng)原理，反應(yīng)的化學方程式為：2H2O22H2O+O2↑；二氧化錳在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學性質(zhì)都沒有改變，因此在本反應(yīng)中的作用是催化作用；
故答案為：2H2O22H2O+O2↑；催化作用．
點評：本題主要考查實驗室用H2O2制取氧氣的反應(yīng)原理，方程式的書寫，和催化劑的作用的理解與應(yīng)用．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

以下是實驗室制取氣體常用的化學儀器．
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請回答以下問題：
（1）寫出儀器A、F的名稱：
 
、
 
；
（2）寫出實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣的化學方程式：
 
；制取大量氧氣并用排水法收集時最好選用上述哪些儀器：（填字母）
 
；
（3）做鐵絲在氧氣中的燃燒實驗時，在集氣瓶底部加少量水的目的是：
 
；
（4）實驗室通常用如圖所示的洗氣裝置對氧氣進行干燥，里面填裝的藥品可以是：
 
（填字母）．精英家教網(wǎng)
A．濃硫酸              B．氫氧化鈉溶液
C．氯化鈉溶液          D．氯化鈉固體．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

通過初中一年的化學學習，你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)規(guī)律，以下是老師提供的一些實驗裝置，根據(jù)下圖回答下列問題：
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（1）B裝置中儀器的名稱：甲
 
，乙
 
：
（2）在B裝置導管處裝上橡膠管，并用止水夾夾上后，從甲向乙中注入一定量的水，靜止后如圖所示，則B裝置是否漏氣？
 
（填“漏氣”、“不漏氣”或“無法確定”）；
（3）如果實驗室用A、E組合來制取并收集氧氣，A裝置的試管口應(yīng)添加
 
；寫出實驗室用A裝置制取氧氣的化學方程式
 
：實驗結(jié)束時應(yīng)
 
．
（4）已知氨氣密度小于空氣，極易于水，具有強烈的刺激性氣味，是空氣的污染物之一．
某�；瘜W研究性學習小組的同學在查閱資料時得知氨氣也有還原性．運用類比的思想，既然氨氣具有還原性，能否象CO那樣還原CuO呢？于是他們設(shè)計實驗制取氨氣并探究上述問題．請你參與該小組的活動并完成下列研究：
（一）制取氨氣
①實驗室常用加熱氯化銨固體和氫氧化鈣固體的混合物來制取氨氣，寫出反應(yīng)的化學方程式
 
．
②制取并收集氨氣應(yīng)選用上圖中
 
組合（填序號）．
（二）性質(zhì)探究
該小組成員用注射器抽取實驗（一）中生成的未經(jīng)干燥的氨氣，按下圖裝置進行實驗，探究氨氣還原性并驗證其產(chǎn)物．（夾持裝置未畫出）
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③有同學發(fā)現(xiàn)該裝置在設(shè)計上有一定的缺陷，為確保實驗結(jié)果果的準確性，他認為還應(yīng)該在A、B之間增加一個干燥裝置．于是他選擇了下圖中的
 
（填“甲”或“乙”）．（堿石灰是NaOH和CaO固體混合物）
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④利用改進后的裝置進行實驗，觀察到黑色粉末變?yōu)榧t色物質(zhì)，無水CuSO4變藍，同時生成一種無污染的氣體單質(zhì)．請寫出NH3與Cu0反應(yīng)的化學方程式
 

（三）問題討論
⑤有同學認為：NH3與Cu0反應(yīng)生成的紅色物質(zhì)也可能是Cu20．已知氧化亞銅與稀硫酸反應(yīng)時，能生成CuS04和Cu和水．寫出氧化亞銅與稀硫酸反應(yīng)的化學方程式
 
請你設(shè)計一個簡單的實驗檢驗該紅色物質(zhì)中是否含有Cu20．
 

⑥在解決了上述問題后，又有同學提出：Cu20與Cu0的熱穩(wěn)定性哪個更強？于是又他們進行了如下實驗：取9.8g Cu（OH）2固體，加熱到80℃C一100℃時，得到黑色固體粉末，繼續(xù)加熱到l000℃以上，黑色粉末全部變成紅色粉末A．冷卻后稱量，A的質(zhì)量為7.2g．據(jù)此可推得A的化學式為
 
．根據(jù)該實驗，同學們得出的結(jié)論為：
 
在高溫下更穩(wěn)定．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示為實驗室常用的實驗裝置，據(jù)此回答下列問題：
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（1）寫出標號為①的儀器名稱：
 
；
（2）實驗室制取CO2氣體，選用的氣體發(fā)生裝置和收集裝置的組合應(yīng)是
 
（填序號），若制取氧氣時選用與制取二氧化碳相同的發(fā)生裝置來制備氧氣，其反應(yīng)的化學方程式為
 
；
（3）CO2還可以用加熱碳酸氫鈉（NaHCO3）固體分解來制�。óa(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳和水），該反應(yīng)的化學方程式為
 
，若用此法來制取CO2，在發(fā)生裝置和收集裝置之間還應(yīng)該加裝一個
 
裝置；
（4）F裝置可用來測量生成的CO2氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

通過化學課程的學習，我們收獲很多．
收獲一：生活中處處有化學，通過學習已經(jīng)知道：
（1）鐵生銹、食物腐爛是因為空氣中有
氧氣或者O2
氧氣或者O2
；雨雪等自然現(xiàn)象證明空氣中有
水或者H2O
水或者H2O
．
（2）成都市民家中的主要燃料是天然氣，我們?nèi)紵烊粴庾鲲埵抢昧颂烊粴獾?!--BA-->
可燃性
可燃性
（填寫一條化學性質(zhì)）．
（3）汽車安全氣囊內(nèi)所裝的化學物質(zhì)，能在碰撞后10毫秒內(nèi)，生成一種空氣中含量最多的氣體，該氣體是
氮氣或N2
氮氣或N2
．
（4）空氣中可能形成污染的物質(zhì)很多，請列舉兩例：
可吸入顆粒物（煙塵、粉塵）
可吸入顆粒物（煙塵、粉塵）
、
SO2、NO2、CO、O3
SO2、NO2、CO、O3
．

收獲二：我們學會了從宏觀和微觀的角度認識世界．試從分子、原子的角度分析：
（1）“酒香不怕巷子深”的事實可以說明分子什么樣的性質(zhì)：
分子在不停地運動
分子在不停地運動
．
（2）分子和原子的主要區(qū)別是
在化學變化中，分子可以再分，而原子不能
在化學變化中，分子可以再分，而原子不能
．
在加熱氧化汞“HgO→Hg+O2”這樣一個化學反應(yīng)中，發(fā)生變化的微粒是
氧化汞分子
氧化汞分子
，沒有發(fā)生變化的微粒是
氧原子
氧原子
和
汞原子
汞原子
．
有人說“雙氧水分解生成了水和氧氣，所以雙氧水具有水和氧氣的性質(zhì)”，你認為這個說法不正確的理由是
分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，過氧化氫分子只能保持過氧化氫的化學性質(zhì)（或水的化學性質(zhì)由水分子保持，氧氣化學性質(zhì)由氧分子保持）
分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，過氧化氫分子只能保持過氧化氫的化學性質(zhì)（或水的化學性質(zhì)由水分子保持，氧氣化學性質(zhì)由氧分子保持）
．
收獲三：我們認識了實驗儀器，可以完成一些簡單的實驗操作．
（1）實驗室最常見的一種加熱儀器是
酒精燈
酒精燈
．熄滅該儀器時應(yīng)該
燈帽蓋滅
燈帽蓋滅
．
（2）量取一定量的液體應(yīng)該用
量筒
量筒
（與膠頭滴管配套使用）．
（3）玻璃棒在實驗室常用于
攪拌、引流、轉(zhuǎn)移固體
攪拌、引流、轉(zhuǎn)移固體
．
（4）完成實驗操作時發(fā)生的“意外”我們也可以正確的分析：
①某同學用過氧化氫溶液制取氧氣時，發(fā)現(xiàn)收集氧氣的速率比較慢．你覺得可能的原因是
裝置漏氣
裝置漏氣
．（寫一條）
②某同學完成過氧化氫溶液制取氧氣的驗證實驗時，如圖所示，看到試管內(nèi)有大量氣泡冒出，但是帶火星木條并沒有明顯復(fù)燃．
你覺得可能的原因是
該反應(yīng)放熱，產(chǎn)生的氧氣中混有大量水蒸氣
該反應(yīng)放熱，產(chǎn)生的氧氣中混有大量水蒸氣
．（寫一條）

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示是實驗室常用的部分裝置．
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（1）實驗室中若用高錳酸鉀制取一瓶氧氣．可選用的發(fā)生裝置是
 
 （填字母），反應(yīng)的化學方程式為
 
；若用排水法收集的氧氣不純，則可能的原因有
 
 （填一種即可）．
（2）若用過氧化氫溶液制取一瓶干燥的氧氣，需要用到裝置F，裝的溶液是
 
．
（3）若制取的氧氣要用于鐵在氧氣中燃燒的實驗，宜選用的收集裝置是
 
選擇的依據(jù)是
 
．
（4）制取并收集一瓶C02，應(yīng)選用的裝置為
 
．

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