【題目】模型是聯(lián)系宏觀和微觀的橋梁。

（1）如下圖是氫分子和氧分子運(yùn)動的示意圖。

①在A、B和C中，能比較得出“溫度越高,分子運(yùn)動速率越快”的是____________(選填字母)

②從圖中可見，影響分子運(yùn)動速率的因素除溫度外，還與_________有關(guān)。

（2）用微粒觀點解釋：夏天自行車輪胎暴曬后容易爆胎。原因是__________。

【答案】B和C 分子種類 溫度升高，分子間空隙變大，氣體體積膨脹

【解析】

（1）①作對比實驗，必須控制變量，變量要唯一性，B和C是同種分子，由示意圖可知，溫度越高，分子運(yùn)動速率越快。

②A、B溫度相同，分子種類不同，分子運(yùn)動速率不同，故影響分子運(yùn)動速率的因素除溫度外，還與分子種類有關(guān)。

（2）夏天自行車輪胎暴曬后容易爆胎，是因為溫度升高，分子間空隙變大，氣體體積膨脹。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖是實驗室中幾種常見的實驗裝置；

（1）寫出指定儀器的名稱：a______ b______ c______

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_____ (填序號)，若用排空氣法收集氧氣應(yīng)選用的收集裝置是______；已知氨氣易溶于水，且密度比空氣小，應(yīng)選用的收集裝置是______。

（3）實驗室如果用最符合綠色化學(xué)理念的方法制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是______，其反應(yīng)的文字表達(dá)式是______。該反應(yīng)屬于______反應(yīng)。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)小組圍繞“鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象及產(chǎn)物”的問題，進(jìn)行了探究。 實驗室用過氧化氫溶液制氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式_______________________________。

活動 1：“火星四射”的現(xiàn)象與鐵絲含碳量的關(guān)系

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

實驗 1：取直徑 0.20mm，含碳0.1%的鐵絲，在氧氣中燃燒

零星火星

①“火星四射”與鐵絲含碳量的關(guān)系是______。

② 此 實驗 采用 的一 種研究 方 法 是_______。

實驗 2：取直徑_____________mm，含碳0.3%的鐵絲，在氧氣中燃燒

較明顯的火星四射

活動 2：黑色固體中是否含有鐵？ 資料：鐵粉是黑色或灰黑色粉末。四氧化三鐵為黑色固體，具有磁性。小剛提出可以用磁鐵來檢驗黑色固體是否含有鐵，小明對小剛的方案表示質(zhì)疑，你認(rèn)為小剛的方案是否可行，其理由是____________________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】用“”和“”代表兩種不同的單質(zhì)分子，它們在一定條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)前后的模擬模型如下圖所示，下列說法不正確的是（ ）

A. 參加反應(yīng)的“ ”和“ ”兩種分子均為同種原子構(gòu)成

B. 化學(xué)變化中分子可以分為原子，原子又可以重新結(jié)合成新的分子

C. 該反應(yīng)是分解反應(yīng)

D. 反應(yīng)后的物質(zhì)是混合物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】我國科學(xué)家屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素(青蒿素的化學(xué)式：C15H22O5)，獲2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎.青蒿素是一種用于治療瘧疾的藥物.

（1）青蒿素由________種元素組成；

（2）一個青蒿素分子含有_________個原子；

（3）青蒿素的相對分子質(zhì)量為________；

（4）青蒿素中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比等于_______________；

（5）141 g青蒿素中氫元素的質(zhì)量是 ____g 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某小組對H2O2溶液制取氧氣進(jìn)行了如下探究：

（探究一）：探究不同催化劑對H2O2分解快慢的影響。

該小組采用了如圖所示裝置進(jìn)行實驗，實驗中催化劑均為0.4g，H2O2溶液濃度均為10%20mL，在C框中連接導(dǎo)管和量筒，并測量相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)計算后的數(shù)據(jù)如下表：

催化劑種類

氣體產(chǎn)生速率(mL/s)

二氧化錳

3.5

氧化銅

4.5

活性炭

5.8

（1）實驗前用彈簧夾夾住B裝置右側(cè)橡膠管，打開①的兩個活塞，向其中加水，一會兒水很難流下來。這一操作步驟的目的是_____________。

（2）為了較精確測定排出水的體積，C框內(nèi)應(yīng)選用的裝置為_______（選填“C1”或“C2”）。

（3）實驗中，可以通過測定_______(選填字母)進(jìn)行探究。

A 產(chǎn)生相同體積氧氣所需時間 B 產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量 C 產(chǎn)生氧氣的總體積

（4）從實驗數(shù)據(jù)可知：相同條件上表中催化劑的催化效果最好的是__________。

（探究二）：探究H2O2溶液濃度對分解速率的影響按如圖裝置進(jìn)行實驗:水浴溫度控制在18℃，在250mL三頸瓶中加入MnO2均為0.5g，在恒壓漏斗中加入不同濃度的H2O2溶液各5mL分別進(jìn)行實驗。數(shù)字傳感器數(shù)據(jù)繪制圖象如下圖1、圖2所示。

（5）實驗中，恒壓漏斗的作用是________

（6）由圖1知道：H2O2溶液分解時__________熱量(選填“放出或“吸收”)。

（7）由圖2知道：H2O2溶液濃度越高，其分解反應(yīng)速率越_______(選填“快”或“慢”)，以10%H2O2溶液為例，約30S后三頸瓶內(nèi)氣壓由高緩慢降低的原因是_____________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列化學(xué)符號中數(shù)字“2”表示的意義正確的是

A.Zn2+：一個鋅離子帶2個單位正電荷

B.SO2:二氧化硫中含有兩個氧原子

C.2H:2個氫元素

D. :氧化鈣的化合價為+2價

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】小明參觀某養(yǎng)魚池時，好奇地發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池中撒一種叫過氧化鈣的淡黃色固體，用來增加魚池中的含氧量。小明剛學(xué)完氧氣的實驗室制法，于是他想可否用過氧化鈣制取氧氣。

（提出問題）過氧化鈣可否用于制取氧氣？

（查閱資料）部分內(nèi)容如下：過氧化鈣（化學(xué)式）室溫下穩(wěn)定，在300℃時分解生成氧氣，可做增氧劑、殺菌劑等。

（猜想與驗證）

（1）小明依據(jù)________，提出猜想Ⅰ。

猜想Ⅰ：加熱過氧化鈣可制取氧氣。

實驗裝置

實驗主要過程

①檢查裝置氣密性。操作如下：先將導(dǎo)管一端伸入液面以下，用手緊握試管，觀察到________，松開手后，有液體進(jìn)入導(dǎo)管。

②加入過氧化鈣，加熱，導(dǎo)管口有大量氣泡冒出，加熱時應(yīng)先_____。

③收集滿一瓶氣體。生成的氣體可用排水法收集，原因是________。

④停止加熱。熄滅酒精燈前，應(yīng)________。

⑤檢驗氣體。方法是________。

實驗結(jié)論：加熱過氧化鈣可制取氧氣。

（3）小明聯(lián)想到農(nóng)民用過氧化鈣增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ。

猜想Ⅱ：過氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣。

實驗裝置

實驗主要過程

①檢查裝置氣密性。

②加入過氧化鈣和水后，有少量細(xì)小氣泡緩慢放出，在導(dǎo)管口幾乎收集不到氣體。該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，振蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出，經(jīng)檢驗該氣體為氧氣，該反應(yīng)同時還生成氫氧化鈣，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式________。

實驗結(jié)論：不能用過氧化鈣與水反應(yīng)制取氧氣。

（分析與反思）①雖然沒有快速收集到大量氧氣，但由此實驗現(xiàn)象，小明認(rèn)為農(nóng)民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是________。

②小明希望對此實驗進(jìn)行改進(jìn)，使該反應(yīng)加快，你能幫他提出建議嗎？你的合理建議：__________。以上建議是否可行，還需進(jìn)一步通過實驗驗證。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖把氧氣、二氧化碳、水蒸氣（測濕度）探頭放入食品保鮮袋中，開始采集數(shù)據(jù)，然后向袋內(nèi)呼出氣體，采集的數(shù)據(jù)經(jīng)處理如圖，下列說法正確的是（　　）

A.曲線 X 表示的是二氧化碳，曲線 Y 表示的是水蒸氣

B.呼出氣體中氧氣含量比空氣中氧氣含量低，不含有氧氣

C.200s 時沒有被采集數(shù)據(jù)的其他所有氣體的總體積為 23.34%

D.教材中空氣成分的“其它氣體和雜質(zhì)”主要指水蒸氣的說法是錯誤的

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同步練習(xí)冊答案