分析 根據(jù)反應(yīng)物、反應(yīng)條件、生成物寫出化學反應(yīng)式;
【提出猜想】有氧氣生成就要有氧元素存在;
【實驗驗證】要驗證猜想II,可以用驗證氧氣的方法來確定氧氣的有無,可以用帶火星的木條深入收集的氣體中,觀察現(xiàn)象;
【拓展延伸】使兩者形成對比,取等量的K2MnO4,其中一個加入K2O,另一個不加K2O,各自收集一瓶氧氣,看所用的時間長短來確定,是否是K2O的影響;根據(jù)氣體的密度和水的密度的關(guān)系分析接口的連接,進入量筒的水的體積就是收集到的氣體的體積,相同時間內(nèi)收集的氣體越多產(chǎn)生氣體越快;產(chǎn)生相同體積氣體,所需的時間越短產(chǎn)生氣體越快,所需的時間越長產(chǎn)生氣體越慢.
【實驗反思】總結(jié)實驗的分析和解決過程,然后了解到需認真分析,并根據(jù)科學的方法去驗證.
解答 解:高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學反應(yīng)式是:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
故答案為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
【提出猜想】K2MnO4和MnO2都是含有氧元素的化合物,所以我們可以猜想有氧氣生成.
故答案為:K2MnO4和MnO2都是含有氧元素的化合物;K2MnO4和MnO2都分解放出O2.
【實驗驗證】①根據(jù)質(zhì)量守恒定義和冷卻后測得Mn02的質(zhì)量不變可知,猜想I是錯誤的,故答案為:I;
②我們可以用驗證氧氣有無的方法去判斷是否有氧氣的生成,如用帶火星的木條,一定質(zhì)量的K2MnO4于試管中,在250℃條件下加熱一段時間,用帶火星的木條,置于試管口,如果木條復燃說明有氧氣生成.
故答案為:一定質(zhì)量的K2MnO4于試管中,在250℃條件下加熱一段時間,用帶火星的木條,置于試管口;木條復燃.
【拓展延伸】我們可以用如下實驗驗證:取等量的固體于兩支試管中,一支試管中加入氧化鉀,一支試管中不加氧化鉀.用同樣火焰的酒精燈加熱,用相同規(guī)格的集氣瓶,用排水法收集氣體,收集一瓶氧氣,所用時間作比較,確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關(guān)系.
由于氧氣的密度小于水的密度,所以,氧氣由b端通入水由a端流出,a端連接c端水流入量筒內(nèi),進入量筒的水的體積就是收集到的氧氣的體積.相同時間內(nèi)收集的氧氣越多產(chǎn)生氫氣越快;產(chǎn)生相同體積氧氣,所需的時間越短產(chǎn)生氧氣越快,所需的時間越長產(chǎn)生氧氣越慢.
故答案為:一支試管中不加氧化鉀;用同樣火焰的酒精燈加熱;a;所需的時間;
【實驗反思】要想發(fā)現(xiàn)問題,必須細心認真;要想解決問題,必須認真分析問題的原因所在,并用實驗去驗證,
故答案為:必須通過認真分析,用實驗來加以證明.
點評 本題考查制取氧氣的實驗以及相關(guān)問題,還有驗證猜想的實驗設(shè)計,要同學們具有綜合的化學知識才可做好此題.
科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 該元素的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是27 | B. | 該元素是金屬元素 | ||
C. | 該元素的相對原子質(zhì)量是58.93g | D. | 該元素原子核外有27個電子 |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 減少燃煤量,使用清潔能源 | |
B. | 控制機動車污染的排放,提升燃油品質(zhì) | |
C. | 多部門齊抓共管,減少揚塵污染 | |
D. | 建立區(qū)域聯(lián)合機制,發(fā)布大氣霧霾預警信號 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | ②①⑥⑧⑦③⑨④⑤ | B. | ②①⑥⑦⑧⑨③④⑤ | C. | ⑧②①⑥⑦③⑨⑤④ | D. | ⑧②①⑥⑦⑨③⑤④ |
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科目:初中化學 來源: 題型:計算題
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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