【題目】根據(jù)下列裝置,結(jié)合所學化學知識回答下列問題。
(1)請寫出圖中標號儀器的名稱:②____________ 。
(2)實驗室用高錳酸鉀制取并收集較為純凈的氧氣,應選用的發(fā)生和收集裝置為_______(填字母),該反應的文字表達式為_________________________________。
(3)實驗室制取少量氧氣時,發(fā)生裝置最好選用_____。 如用E裝置收集氧氣,檢驗氧氣是否收集滿的方法是__________________________________________。
(4)已知一氧化氮氣體難溶于水,密度比空氣略大,在空氣中一氧化氮容易與氧氣發(fā)生反應生成二氧化氮,則收集一氧化氮氣體時應選用圖中裝置______(填字母)。
【答案】 試管 DF 高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 C 將帶火星的木條伸到集氣瓶口,若木條復燃,則證明已收集滿 F
【解析】(1). 由所學知識可知標號②儀器的名稱為試管 ; (2).ABC為固液常溫型,適用于固體和液體常溫下下制取氣體,D為固固加熱型,適用于加熱固體制取氣體,氧氣難溶于水可以用排水法收集,且排水法收集的氣體較純;所以選用裝置為 DF (3). 高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣,反應的表達式為:高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 (4). ABC為固液常溫型,其中C 適用于制取少量氣體;B用于控制液體滴加速率; (5). 氧氣有助燃性,常用帶火星木條檢驗氧氣,氧氣的驗滿方法為:將帶火星的木條伸到集氣瓶口,若木條復燃,則證明已收集滿; (6). 一氧化氮氣體難溶于水,可以用排水法收集;密度比空氣略大,在空氣中一氧化氮容易與氧氣發(fā)生反應生成二氧化氮,不能用排空氣法收集,所以選擇收集裝置F。
點撥:此類題的解題關鍵是熟記各類發(fā)生裝置和收集裝置的使用條件,和各種的優(yōu)點。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列做法中,不利于節(jié)約用水的是( )
A. 用淘米水澆花
B. 用洗過衣服的水沖廁所
C. 將隔夜的白開水直接倒掉
D. 洗澡擦沐浴露時暫時關閉水龍頭
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某飲用水中含有較多的碳酸氫鈣[Ca(HCO3)2],煮沸時會有水垢生成。一個化學實驗小組欲探究該水垢的主要成分。
【猜想】
Ⅰ CaO Ⅱ Ca(OH)2 Ⅲ CaCO3 Ⅳ Ca(OH)2和CaCO3
小強同學認為該水垢中不會存在CaO,理由是___(寫出化學方程式)。
【實驗探究】
實驗 | 實驗操作 | 現(xiàn)象 | 解釋或結(jié)論 |
實驗一 | 將適量的水垢和水裝入試管中,充分振蕩后靜置,用滴管取上層清液于小試管中,然后再向小試管中滴入紫色石蕊溶液 | 紫色石蕊溶液不變色 | 猜想___不成立 |
實驗二 | 取適量的水垢,加入足量的___,將產(chǎn)生的氣泡通入澄清石灰水 | 變渾濁 | 猜測Ⅲ成立 |
實驗三 | 繼續(xù)向?qū)嶒灦凶儨啙岬氖宜型ㄈ?/span>CO2 | 變澄清 |
【原理與解釋】
(1)請用化學方程式表示實驗二中有關反應的化學反應原理:___,___。
請寫出實驗三變澄清可能發(fā)生的化學方程式___ ,小組同學查閱資料發(fā)現(xiàn)在碳酸鹽地區(qū),飲用水的硬度較大,其中的原因與實驗三的原理相同。
【實踐與應用】使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩,長期飲用硬水對人體健康不利,在日常生活中,可使用___來檢測飲用水是硬水還是軟水。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】蔗糖是常用的調(diào)味品。對蔗糖的制備及成分進行如下探究。
一、蔗糖的工業(yè)制備:工業(yè)制備蔗糖的流程如下圖所示。
(1)操作A是實驗室常用基本操作之一,進行此操作時使用玻璃棒的作用是______________。
(2)糖汁呈棕黃色,工業(yè)上可加入____________對糖汁進行脫色處理。
(3)由甘蔗制得蔗糖的整個過程中主要是____________(選填“物理”或“化學”)變化。
二、蔗糖組成探究
【資料卡片】
綠色植物吸收空氣中的CO2和H2O先合成葡萄糖,再將葡萄糖轉(zhuǎn)化為蔗糖。
【成分探究】
蔗糖可能是由碳、氫、氧三種元素組成。
實驗1:點燃蔗糖與煙灰混合物,在火焰上方罩一干冷燒杯,燒杯壁有水霧,從此現(xiàn)象得出糖中一定含___________元素。
實驗2:取下燒杯迅速加入澄清石灰水,石灰水變渾濁,從此現(xiàn)象得出蔗糖中一定含_________元素。
實驗3:隔絕空氣高溫加熱蔗糖,容器內(nèi)壁也出現(xiàn)水霧,從此現(xiàn)象得出蔗糖中還含__________元素。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】完成下表:(“物質(zhì)分類”一欄可填:“單質(zhì)”、“化合物”或“氧化物”)
題號 | 物質(zhì)分類 | 化學式 | 組成元素 | 一種用途 |
(1) | 供給動植物呼吸 | |||
(2) | H、O |
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某研究性學習小組的同學做了如下的實驗:將一個不與鹽酸反應的小球放入盛有鹽酸和燒杯中,小球懸浮于液面,位置如圖.將從廢電池外殼收集來的鋅粒放入燒杯中,該學生看到的現(xiàn)象是 ,當杯中的鹽酸完全反應后,此時小球所處位置與原來相比 (填“不變”、“上浮”或“下沉”).原因是 ,反應的化學方程式為 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】多角度認識物質(zhì)的變化,有助于我們更好地理解化學知識。
(1)從微觀角度:(圖1為某化學反應的微觀示意圖,據(jù)圖回答下列問題)
①微觀上看,該化學變化中發(fā)生根本改變的微粒是___________(選填“原子”或“分子”)。
②參加反應的A2與B2兩種物質(zhì)的分子個數(shù)比為_______________。
(2)從能量變化角度:(借用圖2裝置分別進行下列實驗,認識物質(zhì)變化中的能量變化)
①往燒杯中加人一定量生石灰會引起白磷燃燒,從燃燒條件分析,此時生石灰的作用是_______________;
②將一定量的下列某物質(zhì)溶于燒杯中的冷水,其中能引起白磷燃燒的是______(選填字母序號)。
A.氯化鈉 B.硝酸銨
C.濃硫酸 D.氫氧化鈉
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有以下儀器,請回答下列問題:
.
(1)使用⑥號儀器可以隨時添加液體藥品,它的名稱是_____。
(2)如果用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,制氣裝置(即反應裝置)應選儀器___________(填序號);
(3)如果用過氧化氫溶液分解來制取氧氣,制氣裝置(即反應裝置)最好選用儀器________(填序號);
(4)比較(2)和(3)兩種制取氧氣的方法,最好選用方法(3)的原因是_________________。
(5)某同學在實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,他用排水法收集氧氣,其理由是________________;他認為剛有氣泡放出時,不宜立即收集,應待氣泡_______________時,才能收集。實驗結(jié)束時,他認為應先把導管_________,后熄滅________________。
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