3．配好的波爾多液不能裝在鐵桶內，原因是Fe+CuSO4=FeSO4+Cu（寫出化學方程式），反應類型是置換反應．該反應的微觀實質是：鐵原子失去電子變成亞鐵離子，溶液中的銅離子得到電子，變成銅原子，所以該反應的實質是電子的轉移．

分析 根據(jù)鐵的活動性比銅強，用鐵制容器盛放硫酸銅溶液，鐵和硫酸銅反應會生成硫酸亞鐵和銅，依據(jù)氧化還原反應的實質進行分析．

解答 解：鐵的活動性比銅強，用鐵制容器盛放硫酸銅溶液，鐵和硫酸銅反應會生成硫酸亞鐵和銅，反應的化學方程式為：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu，該反應屬于置換反應，氧化還原反應實質是電子的轉移，所以該反應的微觀實質是：鐵原子失去電子變成亞鐵離子，溶液中的銅離子得到電子，變成銅原子，所以該反應的實質是電子轉移．

點評 本題難度不大，考查學生根據(jù)反應原理書寫化學方程式、判定反應類型的能力、氧化還原反應的實質．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．如圖化學反應的溶液顏色變化體現(xiàn)了“魔法世界，魅力化學”．請回答：
（1）若A是一種指示劑，則試劑A的名稱是紫色石蕊溶液，溶液X是酸（填“酸”、“堿”、“鹽”）；
（2）若X是稀鹽酸，B是紅色的氧化物，則B的化學式為Fe2O3；
（3）若X是稀硫酸，C是單質，則C的名稱為鐵；
（4）若X是稀硫酸，D是堿，則X與D反應的化學方程式為H2SO4+Cu（OH）2=CuSO4+2H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．下列敘述不正確的是（　　）
A．物質都是由分子、原子、離子等微觀粒子構成的
B．化學改變世界的途徑是使物質發(fā)生化學變化
C．化學變化生成的新物質就是自然界中不存在的物質
D．科學探究是學習化學重要而有效的方式

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．下列敘述正確的是（　�。�
A．乳化后形成乳液和溶液一樣穩(wěn)定
B．溶解比乳化能使物質混合的更均勻
C．飽和溶液比不飽和溶液含溶質多
D．在溶解時，溶質微粒的運動比溶劑微�？�

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．下列關于合金的敘述錯誤的是（　　）
A．合金屬于金屬材料B．鋁合金比金屬鋁的硬度大
C．黃銅的熔點比金屬銅的熔點高D．合金具有金屬特性

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．如圖是鈣元素在元素周期表中的信息，下列敘述正確的是（　�。�
A．相對原子質量為40.08gB．原子核內有20個質子
C．該元素為非金屬元素D．原子核內有25個中子

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．如圖所示實驗設計不能達到目的是（　�。�
A．
如圖鑒別氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液		B．
如圖除去氫氣中的氯化氫氣體
C．
   如圖CO2能與氫氧化鈉反應		D．
如圖驗證化學反應前后質量守恒

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．某化學興趣小組利用如圖裝置探究制取氣體的原理，方法及性質，結合裝置圖，回答下列問題：

（1）寫出圖中標號儀器的名稱：a長頸漏斗，b錐形瓶．
（2）實驗室制取二氧化碳時，發(fā)生裝置選用B（填字母，下同）．收集裝置選用C，只能用此裝置所示的收集方法的原因是二氧化碳密度比空氣大，能溶于水．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，發(fā)生裝置應選用A；其反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，反應的基本類型是分解反應，二氧化錳是該反應的生成物．
（4）如用C裝置收集氧氣，判斷氧氣是否收集滿的方法是將帶火星的木條放在瓶口木條復燃則已滿；；
（5）如果改用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，反應前后二氧化錳的質量分數(shù)增大（填“增大”、“減小”或“不變”）．
（6）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣（NH3），應選擇的發(fā)生裝置是A（填圖中字母）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．化工生產(chǎn)中需要對原料提純，以利于提高產(chǎn)品質量．經(jīng)測定某氯化鈉樣品中混有硫酸鈉，為了除去雜質并制得純凈的氯化鈉固體，在實驗室研究中某學生設計方案如下：（所加試劑均過量）

回答下列問題
（1）寫出操作②的化學方程式BaCl2+Na2SO4═Ba SO4↓+2NaCl；
（2）進行操作②后，如何判斷硫酸鈉已除盡，方法是向上清液中滴加氯化鋇溶液，看是否有沉淀生成；
（3）操作④所需要的玻璃儀器除玻璃棒，燒杯外還需要漏斗，
（4）此設計方案是否嚴密，說明理由不嚴密，過量的碳酸鈉沒有除去．
（5）上述氯化鈉樣品為10g，步驟②中邊攪拌邊加入BaCl2溶液至Na2SO4完全沉淀為止，過濾得固體質量為1.42g，則樣品中氯化鈉的質量分數(shù)為91.3%．

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同步練習冊答案