【題目】下列圖象能正確反映其對應(yīng)實驗過程中相關(guān)量的變化關(guān)系的是（　　）

A.向飽和的石灰水中加入少量的生石灰

B.向等質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸中，分別加入足量的鎂粉和鐵粉

C.向稀鹽酸中不斷加入硝酸銀溶液

D.向一定質(zhì)量硝酸銀和硝酸銅的混合溶液中加入鐵粉

【答案】A

【解析】

A、生石灰能與水化合生成氫氧化鈣，放出熱量，氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而減小，向飽和的石灰水中加入少量的生石灰，溫度升高，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量減小，當(dāng)溫度恢復(fù)到室溫時溶質(zhì)質(zhì)量增大，反應(yīng)過程消耗了水，最后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量小于原來的質(zhì)量，圖像與事實相符，故A正確；

B、稀硫酸是等質(zhì)量且等質(zhì)量分數(shù)，硫酸的質(zhì)量是相同的，鎂和鐵的質(zhì)量是足量的，稀硫酸一定會反應(yīng)完，由于產(chǎn)生氫氣的氫元素全部來自硫酸，所以生成氫氣質(zhì)量相等；鎂和鐵與稀硫酸反應(yīng)化學(xué)方程式分別為：Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2↑，Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑，根據(jù)化學(xué)方程式可知，每24份質(zhì)量鎂可生成2份質(zhì)量的氫氣，每56份質(zhì)量鎂可生成2份質(zhì)量的氫氣，所以消耗等質(zhì)量的金屬時，鎂產(chǎn)生的氫氣多，圖像與事實不相符，故B錯誤；

C、鹽酸與硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀沉淀和硝酸，由于有硝酸生成，向稀鹽酸中不斷加入硝酸銀溶液，溶液的pH不會升高到7，圖像與事實不相符，故C錯誤；

D、在發(fā)生置換反應(yīng)時，活潑金屬一般會先置換活動性較弱的金屬，然后再置換活動性較強的金屬，鐵先與硝酸銀發(fā)生置換反應(yīng)后會生成硝酸亞鐵和銀，根據(jù)化學(xué)方程式2AgNO3+Fe=Fe(NO3)2+2Ag可知，每56份鐵能生成216份質(zhì)量銀，溶液質(zhì)量會逐漸變小，鐵與硝酸銅發(fā)生置換反應(yīng)后生成硝酸亞鐵和銅，根據(jù)化學(xué)方程式Fe+ Cu(NO3)2= Cu + Fe(NO3)2可知，每56份鐵能生成64份質(zhì)量銀，溶液質(zhì)量會逐漸變小。但下降幅度較鐵與硝酸銀小，圖像與事實不相符，故D錯誤。故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】將三種不同濃度的氫氧化鈉溶液分別滴入對應(yīng)濃度的鹽酸中，反應(yīng)的曲線如圖所示。

下列說法正確的是（ ）

A.在a、b、c三種曲線所示實驗中，a曲線所用鹽酸濃度最小

B.在a曲線所示的實驗中，若用酚酞作指示劑，酚酞溶液由紅色變?yōu)闊o色

C.當(dāng)加入溶液體積為20mL時，溶液中存在的離子主要是Na+ Cl- H+ OH-

D.當(dāng)溶液pH=7時，a、b、c曲線中分別加入的溶液體積相同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列四個圖像反映了對應(yīng)實驗過程中相關(guān)量的變化，其中不正確的是（ ）

A.將等質(zhì)量、形態(tài)不同的大理石分別與足量質(zhì)量分數(shù)相同的稀鹽酸反應(yīng)

B.一定壓強下，氧氣的溶解度受溫度影響的變化曲線

C.等質(zhì)量的鎂粉和鐵粉與足量同濃度的稀鹽酸反應(yīng)

D.硫酸溶液稀釋過程中pH的變化曲線

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】設(shè)計對比實驗，控制變量是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，下列對比實驗不能達到實驗?zāi)康牡氖?/span>

編號

A

B

C

D

實驗設(shè)計

實驗?zāi)康?/span>

探究同種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性

探究物質(zhì)燃燒的條件

探究鐵生銹的條件

探究CO2與NaOH溶液能否發(fā)生反應(yīng)

A.AB.BC.CD.D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】同學(xué)們，你玩過“化學(xué)撲克”牌嗎?

“化學(xué)撲克”牌的玩法是:上家出牌，如果下家牌中的物質(zhì)能與上家的牌中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，即可出牌;若多個玩家牌中的物質(zhì)都能與上家牌中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，則按反應(yīng)現(xiàn)象明顯優(yōu)先的原則進行，按此規(guī)則，先出完牌的為贏家.接下來就讓它帶領(lǐng)我們一起走進化學(xué)知識的海洋:下圖表示的是某局牌的最后一輪. 圖甲是已出的一張牌，ABCD 是四位玩家手中剩余的一張牌.

(1)接下來出牌的玩家是______________(填標號)，該玩家與甲圖牌中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________；

(2)本局最后三位玩家的出牌順序是_____________(填標號，下同)、_____________、_____________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】雞蛋是家庭廚房中常備食物，化學(xué)興趣小組同學(xué)對雞蛋殼中的CO32-（以CaCO3的形式存在）及CaCO3的質(zhì)量分數(shù)進行如下探究。

（探究一）驗證雞蛋殼中有CO32-。

（查閱資料）飽和碳酸氫鈉溶液不與二氧化碳反應(yīng)：二氧化碳不與硝酸銀溶液反應(yīng)。

（實驗方案）小小同學(xué)向雞蛋殼碎片中加入足量的濃鹽酸，并將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水未變渾濁（裝置氣密性良好，且藥品未發(fā)生變質(zhì)）。

（觀察分析）澄清石灰水未變渾濁的原因是_____。

（改進方案）在不更換藥品的前提下，小小將產(chǎn)生的氣體通過圖1所示裝置：

（1）A試管中反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。

（2）B試管中硝酸銀溶液的作用是_____。

（實驗結(jié)論）雞蛋殼中有CO32-。

（實驗反思）實驗室制備CO2時最好選擇_____（填“濃”或“稀”）鹽酸。

（探究二）測定雞蛋殼中CaCO3的質(zhì)量分數(shù)。

（查閱資料）堿石灰能吸收水分和二氧化碳，常用作干燥劑。

（實驗方案）取ag樣品，利用CaCO3與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生CO2，通過測定生成CO2的質(zhì)量，計算樣品中CaCO3的質(zhì)量分數(shù)。

（實驗過程）琳琳同學(xué)利用圖2所示裝置完成了本實驗（裝置氣密性良好）

（3）實驗裝置的正確連接順序是_____（填序號）：

①E→D→F→D ②E→F→D→D ③D→E→F→D

（4）實驗前，先向裝置中通一段時間氮氣，趕走裝置中的空氣；

（5）反應(yīng)完全后，仍需再次向裝置通入一段時間氮氣，若不通入氮氣，會導(dǎo)致雞蛋殼中CaCO3的質(zhì)量分數(shù)的測定結(jié)果_____（選填“偏小”或“不變”）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖中的甲、乙、丙表示初中化學(xué)常見的物質(zhì)，已知甲是一種酸，圖中“—”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系；部分反應(yīng)物、生成物已略去。

（1）甲溶液中一定含有的離子是______（寫化學(xué)符號）。

（2）若丙是常溫下最常見的液體，乙是可用來改良酸性土壤的堿，則甲與乙反應(yīng)的基本類型是____________反應(yīng)；“丙 → 乙”的化學(xué)方程式為____________。

（3）若甲為硫酸，乙、丙都含銅元素，則乙可能是______（填化學(xué)式）；寫出符合“甲- 丙”的一個反應(yīng)的化學(xué)方程式___________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)用語是最簡明、信息豐富、國際通用的語言。請用化學(xué)用語填空：

（1）地殼中含量最多的元素________；

（2）2個鋁原子________；

（3）甲烷分子________；

（4）氫氧根離子________；

（5）標出氯酸鉀中氯元素的化合價 ________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】單質(zhì)硼可以通過硼鎂礦Mg2B2O5來制取，制取過程的一步反應(yīng)為加熱條件下氧化硼與鎂發(fā)生置換反應(yīng)，得到單質(zhì)硼和另一種氧化物，氧化硼和硼鎂礦Mg2B2O5中硼元素的化合價相同。寫出氧化硼與鎂發(fā)生置換反應(yīng)的化學(xué)方程式____________。

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