A，B兩圖分別表示硫、鐵絲在氧氣中燃燒的示意圖．
（1）可觀察到的實驗現(xiàn)象；A中
 
．
（2）A中的水用來吸收產(chǎn)生的二氧化硫，防止
 
．
（3）B中水的作用是防止
 
．
（4）老師認(rèn)為可以將其中一瓶中的水換成細(xì)沙，你認(rèn)為是
 
瓶．
考點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)
專題：氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途
分析：根據(jù)已有的知識進(jìn)行分析，硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰，而鐵絲燃燒時的現(xiàn)象為劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體；硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫，集氣瓶底部的水能吸收二氧化硫防止污染空氣；鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，集氣瓶底部的水是為了防止生成物濺落炸裂瓶底，可以據(jù)此解答該題．
解答：解：（1）硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰，而鐵絲燃燒時的現(xiàn)象為劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體；
（2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫，二氧化硫是一種空氣污染物，所以集氣瓶里加水的目的是吸收生成的SO2，防止污染空氣；
（3）鐵絲在氧氣里劇烈燃燒生成灼熱的四氧化三鐵，所以集氣瓶里加水的目的是防止高溫生成物濺落瓶底，使瓶底炸裂；
（4）由水的作用來看，B中加水的目的是防止高溫生成物濺落瓶底，使瓶底炸裂，可以將水換成細(xì)沙．
故答案為：（1）產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰；
（2）污染空氣；
（3）高溫生成物濺落瓶底，使瓶底炸裂；
（4）B．
點評：本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象即可正確解答；在做兩個實驗時要在集氣瓶中預(yù)留一些水，注意水的作用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

取用固體藥品一般用
 
，有些塊狀藥品可用
 
，液體藥品盛放在
 
里．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過實驗室制取氣體的一般方法和思路，請根據(jù)如圖儀器和題目要求回答問題：

（1）寫出儀器①的一種用途
 
．
（2）實驗室制取并收集一瓶氧氣，甲同學(xué)選擇了儀器①⑤⑦⑧⑨，他還需選擇上圖儀器中的
 
（填序號），在實驗過程中當(dāng)他看到
 
時，證明氧氣已收集滿了；乙同學(xué)選擇了儀器②③⑥⑧，丙同學(xué)認(rèn)為乙的實驗裝置還可用來制取并收集另一種氣體
 
．（填化學(xué)式）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鉻（Cr）為不銹鋼主要的添加金屬，含量一般在12%以上．鉻的表面被氧化生成一薄層致密的鈍態(tài)氧化物（Cr2O3）保護(hù)膜是不銹鋼具有耐蝕性主要原因．請回答下列問題：
（1）不銹鋼是一種
 
（填“合金”或“純金屬”）．鉻的氧化物（Cr2O3）中，鉻（Cr）元素的化合價為
 
，鉻（Cr）元素和氧元素的質(zhì)量比為
 
．
（2）小松同學(xué)對鉻（Cr）、鋅（Zn）、銅（Cu）三種金屬的活動性進(jìn)行探究：
【提出假設(shè)】A．鋅的金屬活動性比鉻強(qiáng)，B．銅的金屬活動性比鉻強(qiáng)
【查閱資料】相同條件下，金屬與酸反應(yīng)，產(chǎn)生氣泡的速率越快，則該金屬活動性越強(qiáng)．
【進(jìn)行實驗】①先用砂紙將三種金屬的表面擦光亮；②將大小厚薄相同的三種金屬片分別放入等濃度等體積足量的稀硫酸（H2SO4）中反應(yīng)，觀察現(xiàn)象．
【解釋與結(jié)論】
  Cr Zn Cu
與稀硫酸反應(yīng)現(xiàn)象 放出氣泡速率緩慢 放出氣泡速率較快 無明顯現(xiàn)象
①假設(shè)中
 
正確（填“A”或“B”），理由是
 
；
②三種金屬的活動性由強(qiáng)到弱的順序是
 
；
（3）請寫出鋅（Zn）與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．若實驗室用該方法制取氫氣，則應(yīng)選用的發(fā)生裝置為
 
（填序號），已知氫氣是一種密度最小的氣體，且難溶于、不與水反應(yīng)，則收集氫氣可選用的收集裝置為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

“用微觀的眼光看世界”是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要思想方法．試根據(jù)以下材料結(jié)合你所學(xué)的過的知識，簡要回答問題：
材料一：一滴水里大約有15萬億個水分子，如果10億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬年才能完成．
（1）材料一說明
 

材料二：如圖所示，一氧化碳的燃燒實驗如圖1，微觀模擬如圖2：（如圖中的“○”表示氧原子和“●”表示碳原子）

（1）選出表示一氧化碳燃燒變化的微觀模擬示意圖
 
（填A(yù)或B）
（2）請從微觀角度闡述你的判斷依據(jù)
 
；
（3）根據(jù)微觀示意圖寫出一氧化碳燃燒的方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

老師為同學(xué)們提供了如下實驗裝置：

①寫出儀器a、b的名稱．a(chǎn)是
 
，b
 
．
②實驗室用過氧化氫與二氧化錳的混合來制取氧氣，應(yīng)選用的反應(yīng)裝置是
 
（填選項字母），反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．寫出實驗室還可以用此發(fā)生裝置來制取的一種氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

北京時間2011年3月11日，日本附近海域發(fā)生了9.0級地震，地震引發(fā)了海嘯．
Ⅰ．地震及其次生災(zāi)害（如火災(zāi)等）使眾多災(zāi)民食物和飲用水短缺．
（1）地震時，家庭防止次生火災(zāi)的措施：一是在大震來臨前的小晃動時及大晃動暫停時，應(yīng)立即關(guān)閉正在使用的熱水器、煤氣灶等；二是在剛失火一二分鐘內(nèi)，用水或滅火器撲滅火苗．其中關(guān)閉煤氣灶、用水滅火的原理分別是
 
、
 
．
（2）海嘯發(fā)生后，飲用水匱乏．若災(zāi)民想通過凈化附近的河水（假設(shè)未受海水及核泄漏污染）來飲用，請你為他們提供一些可行的凈水方法
 
（至少2條）．
（3）地震發(fā)生后，地方政府一天給每個災(zāi)民配發(fā)一瓶礦泉水、2個飯團(tuán)（若飯團(tuán)的成分為大米、紫菜、胡蘿卜、白糖和少量食鹽），則從營養(yǎng)均衡角度看，配發(fā)的食品中缺乏的營養(yǎng)素是
 
．
Ⅱ．受地震及海嘯影響，日本福島核電站發(fā)生了爆炸、核泄漏．因訛傳“核泄漏污染了海鹽”和“吃碘鹽能防核輻射”，我國部分地區(qū)發(fā)生了食鹽搶購風(fēng)潮，一時間謠“鹽”四起．
（4）食鹽的主要成分是氯化鈉，氯化鈉是由
 
構(gòu)成的（填具體構(gòu)成粒子）．
（5）我省的平頂山葉縣被譽(yù)為“中國巖鹽之都”，氯化鈉蘊(yùn)藏量夠全國人民吃上幾百年，其提純工藝與實驗室粗鹽提純很相似．在做粗鹽提純實驗時，多次用到了玻璃棒，其作用有哪些？（至少2條）
（6）巖鹽（或稱井鹽）通常是以“鹵水”的形式被抽提出來的．某探究小組欲利用反應(yīng)NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3測定條“鹵水”中氯化鈉的含量：取鹵水100g，加入100g硝酸銀溶液時，恰好完全反應(yīng)（假設(shè)鹵水中其他成分與硝酸銀不反應(yīng)），測得反應(yīng)后溶液的質(zhì)量為156.95g，則該鹵水中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
（7）除天然存在外，通過許多化學(xué)反應(yīng)也能得到氯化鈉．請根據(jù)如圖相關(guān)信息寫出反應(yīng)②、③的化學(xué)方程式．
附：部分物質(zhì)的溶解性表（20℃）
OH- NO
 
-
3
 Cl- CO
 
2-
3
Na+ 溶 溶 溶 溶
Ba2+ 溶 溶 溶 不溶
Ca2+ 微溶 溶 溶 不溶
Mg2+ 不溶 溶 溶 微溶

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗裝置的設(shè)計和組裝是一個改進(jìn)的過程，請觀察下列裝置并回答相關(guān)問題．
（1）A 裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．

（2）根據(jù)A 裝置的適用條件改進(jìn)后得到B裝置，其中儀器c的名稱是
 
，改進(jìn)后裝置的優(yōu)點是
 
，用B裝置制取氣體的注意事項
 
．
（3）從上述裝置中選出一種用于收集氫氣，對應(yīng)的編號是
 
．
（4）E裝置從a、b中某一個接口進(jìn)氣，可以代替C、D裝置收集氣體，并且可以減少氣體向空氣中的逸出．現(xiàn)用A、E裝置來制取并收集氧氣，連接A 裝置的應(yīng)是
 
口（選填“a”或“b”）．
（5）F有許多用途，如插入A裝置中的單孔橡皮塞上代替分液漏斗制取氧氣或CO2，也可以與B裝置中的導(dǎo)管出口連接，用于
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請根據(jù)碳銨（NH4HCO3）的化學(xué)式進(jìn)行計算：
（1）計算碳銨的相對分子質(zhì)量；
（2）寫出氮、氫、碳、氧三種元素的質(zhì)量比；
（4）158g NH4HCO3與多少克的CO（NH2）2所含氮元素質(zhì)量一樣相等？

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同步練習(xí)冊答案