分析 (1)根據(jù)元素符號(hào)的意義進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)微粒的變化,分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì);
(3)根據(jù)反應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖和模型表示的原子種類,可判斷A為NH3,B為O2,C為N2,D為H2O,據(jù)此分析有關(guān)的問題.
解答 解:(1))“Cu”表示多種信息,如表示銅元素、金屬銅單質(zhì),還能表示一個(gè)銅原子;故填:一個(gè)銅原子;
(2)由微粒的變化可知,化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子的破裂,原子的重新組合.故填:破壞舊分子,形成新分子;
(3)由反應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖和模型表示的原子種類,可判斷A為NH3,B為O2,C為N2,D為H2O,反應(yīng)的化學(xué)方程式為4NH3+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2N2+6H2O,由方程式可知,反應(yīng)物是一種化合物和一種單質(zhì),生成物是新的單質(zhì)和新的化合物,反應(yīng)符合置換反應(yīng)的特點(diǎn),因此該反應(yīng)為置換反應(yīng);故填:4NH3+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2N2+6H2O;置換反應(yīng).
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了化學(xué)反應(yīng)的微觀模型表示,完成此題,關(guān)鍵是根據(jù)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)結(jié)合模型的結(jié)構(gòu)充分理解圖中的信息,只有這樣才能對(duì)問題做出正確的判斷.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 臭氧中含有氧元素 | B. | 臭氧和氧氣是同種物質(zhì) | ||
C. | 臭氧是單質(zhì) | D. | 每個(gè)臭氧分子由三個(gè)氧原子構(gòu)成 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 水分子的大小 | B. | 水分子的能量 | ||
C. | 水分子的運(yùn)動(dòng)速率 | D. | 水分子的間隔 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 若丙、丁為鹽和水,則甲、乙一定是酸和堿 | |
B. | 若將10g甲和15g乙混合,充分反應(yīng)后,則生成丙和丁的質(zhì)量總和一定為25g | |
C. | 若甲、乙、丙、丁都是化合物,則該反應(yīng)一定是復(fù)分解反應(yīng) | |
D. | 若甲為碳水化合物,乙為氧氣,則該反應(yīng)一定為氧化反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 分子的種類 | B. | 分子中原子的種類和數(shù)目 | ||
C. | 原子中原子核內(nèi)質(zhì)子和中子的數(shù)目 | D. | 一種原子變成另一種原子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A | ①食品包裝填充氧氣-防止變質(zhì)、變形 ②加碘食鹽--補(bǔ)充碘元素 ③火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生--常用濕毛巾捂住口鼻 | B | ①明礬凈水--明礬溶于水生成膠狀物 ②水污染--對(duì)人類沒有影響 ③硬水和軟水--加肥皂水可以區(qū)分 |
C | ①量筒量取液體時(shí),所得液體實(shí)際值偏小--俯視讀數(shù) ②膠頭滴管橡膠帽被腐蝕--橫放或倒持 ③氧氣驗(yàn)滿方法--將帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi) | D | ①同種元素組成的物質(zhì)--一定不是化合物 ②含兩種元素的化合物--不一定是氧化物 ③同種元素組成的物質(zhì)--可能是混合物 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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