下列說法正確的是( )
| A. | 生活中可以通過將水煮沸來降低水的硬度 |
| B. | 炒菜時(shí)油鍋著火,立即用水澆滅 |
| C. | 食用甲醛浸泡過的海產(chǎn)品,可提高人體的免疫力 |
| D. | 用煤火取暖時(shí),在火爐旁放一杯水以防止CO中毒 |
考點(diǎn):
硬水與軟水;一氧化碳的物理性質(zhì);滅火的原理和方法;亞硝酸鈉、甲醛等化學(xué)品的性質(zhì)與人體健康.
專題:
空氣與水;化學(xué)與生活.
分析:
A、根據(jù)降低硬水硬度的方法進(jìn)行分析;
B、根據(jù)滅火的原理和實(shí)際情況判斷;
C、根據(jù)甲醛能和蛋白質(zhì)發(fā)生反應(yīng),使蛋白質(zhì)變性,還對人體產(chǎn)生危害分析解答;
D、根據(jù)CO不溶于水分析.
解答:
解:A、生活中常用煮沸的方法來降低水的硬度,故正確;
B、炒菜時(shí)油鍋著火,立即蓋上鍋蓋,可以隔絕氧氣或空氣,從而達(dá)到滅火的目的,不能用水澆滅,因油不溶于水且密度小,浮于水面上,不能達(dá)到滅火的目的,故錯(cuò)誤;
C、甲醛能和蛋白質(zhì)發(fā)生反應(yīng),使蛋白質(zhì)變性,還對人體產(chǎn)生危害,故錯(cuò)誤;
D、CO不溶于水,所以用煤火取暖時(shí),在火爐旁放一杯水以防止CO中毒,是錯(cuò)誤的.
故選A.
點(diǎn)評:
化學(xué)來源于生產(chǎn)、生活,也服務(wù)于生產(chǎn)、生活,與生產(chǎn)、生活相關(guān)的化學(xué)知識,是中考熱點(diǎn)之一,在學(xué)習(xí)過程中要理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中領(lǐng)會知識,運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列說法錯(cuò)誤的是( 。
| A. | 增大燃料與空氣的接觸面積能使燃燒更充分 |
| B. | 室內(nèi)著火需要自救時(shí),可用濕毛巾捂住口鼻,蹲下靠近地面或沿墻壁跑離著火區(qū) |
| C. | 面粉、煤粉等粉塵遇到明火可能發(fā)生爆炸 |
| D. | “釜底抽薪”是利用了隔絕空氣的滅火原理 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
利用能源、節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境是我們大家共同關(guān)注的問題.
(1)充分燃燒1000g天然氣和煤所產(chǎn)生的CO2和SO2氣體的質(zhì)量如圖所示,則 燃燒對環(huán)境影響較小,1000g煤中硫元素的質(zhì)量為 (假設(shè)硫元素完全轉(zhuǎn)化為SO2).
(2)SO2的大量排放能形成酸雨,pH 5.6(填寫“<”、“>”或“=”)的降雨稱為酸雨,在煤燃燒后將煙氣通入吸收塔并“噴淋”石灰水進(jìn)行“脫硫”可減少SO2的排放,石灰水需要“噴淋”的目的是 ,石灰水與SO2反應(yīng)的化學(xué)方程式為 (SO2和堿反應(yīng)與CO2相似).
(3)目前,在汽車尾氣系統(tǒng)中安裝催化轉(zhuǎn)化器可將污染物CO,NO轉(zhuǎn)化為無毒的CO2和N2,2CO+2NO2CO2+N2,請根據(jù)“在化學(xué)反應(yīng)過程中有元素化合價(jià)變化的化學(xué)反應(yīng),叫做氧化還原反應(yīng)”判斷,該反應(yīng) (填寫“是”或“不是”)氧化還原反應(yīng).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
水是我們?nèi)粘I畋夭豢缮俚奈镔|(zhì),下列有關(guān)水的說法正確的是( 。
| A. | 用過濾的方法可以使硬水軟化 |
| B. | 用活性炭吸附水中的色素和異味是化學(xué)變化 |
| C. | 可用肥皂水區(qū)分硬水與軟水 |
| D. | 水通電分解時(shí)產(chǎn)生的氫氣和氧氣質(zhì)量比為2:1 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
根據(jù)如圖全球海水、陸地水儲量比,下列說法錯(cuò)誤的是( )
| A. | 淡水資源是取之不盡,用之不竭的 |
| B. | 地球上大部分是含鹽量很高的海水 |
| C. | 為減少水體污染,農(nóng)藥、化肥要合理使用 |
| D. | 為節(jié)約用水,農(nóng)業(yè)、園林澆灌改大水漫灌為噴灌、滴灌 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
用如圖所示的簡易凈水器處理渾濁的河水,下列分析正確的是
A.凈化后的河水屬于混合物
B.該凈水器能將硬水變?yōu)檐浰?/p>
C.該凈水器能殺菌消毒
D.用活性炭可以除去水中的色素和異味.
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