某學習小組的同學做實驗,向盛有少量氫氧化鈉溶液的試管中通入二氧化碳,未看到明顯的實驗現(xiàn)象。
【提出問題】氫氧化鈉能否與二氧化碳反應(yīng)?
【猜想與假設(shè)】亮亮同學認為氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng);莉莉同學認為氫氧化鈉不能與二氧化碳反應(yīng)。
【設(shè)計與實驗】亮亮同學設(shè)計了兩個裝置并進行實驗。請你和他一起驗證他的猜想。
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
如圖一,將收集滿二氧化碳的試管倒置于氫氧化鈉溶液中 | ||
如圖二, |
【反思與評價】莉莉同學提出質(zhì)疑,認為上述現(xiàn)象可能是二氧化碳溶于水的結(jié)果。
【設(shè)計與實驗】請你設(shè)計一個實驗,證明氫氧化鈉確實與二氧化碳反應(yīng)。
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng) |
【交流與提高】實驗證明氫氧化鈉還能與二氧化硫反應(yīng),化學方程式為:
2NaOH+SO2=X+H2O,X的化學式是 。
科目:初中化學 來源: 題型:
右圖為硝酸鉀和氯化鈉的溶解度曲線;卮鹣铝袉栴}:
(1)當溫度為300C時,硝酸鉀的溶解度 (填
“>”、“<”或“=” )氯化鈉的溶解度。
(2)將A點對應(yīng)KNO3溶液從200C升溫到300C(忽略水的蒸發(fā)),在此過程中,硝酸鉀的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù) (選填“增大”、“減小”或“不變”)。
(3)將A點對應(yīng)的100gKNO3溶液恒溫蒸發(fā)10g水,可析出KNO3的質(zhì)量為 g。
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科目:初中化學 來源: 題型:
科學技術(shù)的發(fā)展,使人們操縱單個原子和分子成為可能,從而可以直接用原子來制造分子。若能用這種方法制造葡萄糖(C6H12O6),下列原子中不需要的是( )
A.碳原子 B.氫原子 C.氧原子 D.氮原子
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科目:初中化學 來源: 題型:
分類法是學習化學的有效方法之一。下列各組物質(zhì)按照混合物、氧化物、單質(zhì)的順序排列的是 。ā。
A.空氣、水、氧氣 B.氮氣、氯酸鉀、鋼
C.石油、熟石灰、石墨 D.冰水混合物、純堿、干冰
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科目:初中化學 來源: 題型:
科學家發(fā)現(xiàn)海底埋藏著大量的“可燃冰”,其中主要含有甲烷水合物。甲烷中各元素的質(zhì)量比是 ,甲烷燃燒的化學方程式為 。
“可燃冰”將成為未來新能源,但目前在開采技術(shù)上還存在困難。開采中甲烷氣體一旦泄露可能導(dǎo)致的后果是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
酚酞( C20H1404)是實驗室常用的指示劑。下列有關(guān)其說法正確的是( )
A.酚酞的相對分子量為308
B.酚酞由20個碳原子、14個氫原子和4個氧原子構(gòu)成
C.酚酞中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為20:14:4
D.酚酞中碳元素的質(zhì)量分數(shù)最大
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列四個坐標圖分別表示四個實驗過程中某些量的變化,其中不正確的是( )
A.將水通電一段時間,相同狀況下產(chǎn)生氣體的體積變化
B.向氫氧化鈉溶液中加水
C.雙氧水分解
D.向飽和氯化鈉溶液中加水稀釋
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科目:初中化學 來源: 題型:
郝穎同學在化學課上提出,可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否是二氧化碳氣體,就這一過程而言,屬于科學探究環(huán)節(jié)中的( )
A.建立假設(shè) B.收集證據(jù) C.設(shè)計實驗 D.做出結(jié)論
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科目:初中化學 來源: 題型:
實驗室需收集一瓶約含空氣的氧氣,下列操作正確的是( 。
A.集氣瓶中灌的水 | B.集氣瓶中灌的水 | C.導(dǎo)管伸入到集氣瓶體積的處 | D.導(dǎo)管伸入到集氣瓶體積的處 |
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