下面是某學(xué)生學(xué)完化學(xué)用語后一次練習(xí)的部分內(nèi)容,其中不正確的是( 。
| A. | CO2:表示二氧化碳由碳元素和氧元素組成,還表示一個(gè)二氧化碳分子 |
| B. | 2O:表示2個(gè)氧原子 |
| C. | Mg2+:其中“2”表示鎂離子帶兩個(gè)單位正電荷 |
| D. | :表示正二價(jià)的鎂元素 |
化學(xué)符號(hào)及其周圍數(shù)字的意義.. | |
專題: | 化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律. |
分析: | A、物質(zhì)的化學(xué)式可以表示一種物質(zhì),物質(zhì)的元素組成,還可以表示該物質(zhì)的1個(gè)分子,每個(gè)分子由多少個(gè)原子構(gòu)成等; B、元素符號(hào)前面加上數(shù)字表示該元素的原子個(gè)數(shù); C、元素符號(hào)右上角的數(shù)字表示每個(gè)離子帶的電荷數(shù); D、元素符號(hào)的正上方的數(shù)字表示元素的化合價(jià). |
解答: | 解:A、CO2可以表示二氧化碳由碳元素和氧元素組成,還可以表示一個(gè)二氧化碳分子,該選項(xiàng)說法正確; B、2O表示2個(gè)氧原子,該選項(xiàng)說法正確; C、Mg2+中,其中“2”表示每個(gè)鎂離子帶的電荷數(shù),不能說明正負(fù)性,該選項(xiàng)說法不正確; D、表示正二價(jià)的鎂元素,該選項(xiàng)說法正確. 故選:C. |
點(diǎn)評(píng): | 本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語的理解能力,題目重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的了解,考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較。 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列敘述正確的是( 。
①分子大原子小 ②分子之間有間隙,原子沒有 ③分子、原子都在不斷運(yùn)動(dòng)
④分子能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì),原子不能 ⑤在化學(xué)變化中分子可以再分,原子不能再分.
| A. | ①③ | B. | ③⑤ | C. | ①④⑤ | D. | ①③⑤ |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖反應(yīng)的微觀粒子示意圖,根據(jù)示意圖提供的信息,下列說法正確的是( 。
| A. | 水可以分解生成氫氣和氧氣 |
| B. | 水是由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成的 |
| C. | 氫元素和氧元素在一定條件下反應(yīng)可生成水分子 |
| D. | 每?jī)蓚(gè)氫分子和一個(gè)氧分子在一定條件下可生成兩個(gè)水分子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列關(guān)于空氣中各組成成分說法正確的是( 。
| A. | 空氣中的O2只有點(diǎn)燃時(shí)才能發(fā)生化學(xué)反應(yīng) |
| B. | 空氣中的CO2是導(dǎo)致酸雨的主要原因 |
| C. | 空氣中的N2可作為生產(chǎn)氮肥的原料 |
| D. | 空氣中的稀有氣體沒有任何使用價(jià)值 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列對(duì)分子、原子、離子的認(rèn)識(shí),正確的是( )
| A. | 分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小粒子 |
| B. | 原子是最小粒子,不可再分 |
| C. | 原子得到或失去電子后形成離子 |
| D. | 分子可以構(gòu)成物質(zhì),原子不能構(gòu)成物質(zhì) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
已知分子、原子和離子是構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒.氯化鈉是由 構(gòu)成,氧氣是由 構(gòu)成,鐵是由 構(gòu)成.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖是實(shí)驗(yàn)室制取、收集氧氣的裝置圖.請(qǐng)按要求回答下列問題:
(1)使用此裝置制取氧氣應(yīng)采用的藥品為 和 二 ,寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式 .
(2)收集裝置可選擇上述裝置中的 (填寫序號(hào)),利用該方法收集氧氣時(shí),檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法為 ;收集裝置還可選擇上述裝置中的 (填寫序號(hào)),利用該方法收集氧氣時(shí),檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法為 .
(3)檢驗(yàn)氧氣的方法為 .
(4)用發(fā)生裝置A或B制取氧氣時(shí),A與B相比,A的優(yōu)點(diǎn)是 .
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