1．在盛有下列溶液的試管里，分別滴加氫氧化鈉溶液能產(chǎn)生紅褐色沉淀的是（　　）
A．CuSO4B．FeCl3C．BaCl2D．K2SO4

分析 根據(jù)堿的化學(xué)性質(zhì)，氫氧化鈉溶液能與含鐵離子的可溶性鹽反應(yīng)生成氫氧化鐵紅褐色沉淀，據(jù)此進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、CuSO4與氫氧化鈉溶液生成氫氧化銅藍(lán)色沉淀和硫酸鈉，故選項錯誤．
B、FeCl3與氫氧化鈉溶液生成氫氧化鐵紅褐色沉淀和氯化鈉，故選項正確．
C、BaCl2與氫氧化鈉溶液交換成分沒有沉淀、氣體或水生成，不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，故選項錯誤．
D、K2SO4與氫氧化鈉溶液交換成分沒有沉淀、氣體或水生成，不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，故選項錯誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題難度不大，掌握堿的化學(xué)性質(zhì)（能與一些可溶性鹽反應(yīng)）并能靈活運(yùn)用是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)氫氣和氧氣物理性質(zhì)的比較，錯誤的是（　�。�
A．在通常情況下都是沒有顏色，沒有氣味的氣體
B．在相同條件下，氧氣的密度比空氣大，氫氣的密度比空氣小
C．在相同條件下，氧氣不易溶于水，氫氣難溶于水
D．在液態(tài)時都是無色的，在固態(tài)時都是雪狀的

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．根據(jù)意義寫出相應(yīng)的符號：
鈣原子：Ca；              
2個鋁原子2Al；
硫元素：S；              
m個氬原子mAr．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．實(shí)驗(yàn)室提供下列盛有藥品的儀器，可用來證明某氣體中含有水蒸氣的裝置是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．2010年兩會期間，政協(xié)委員們領(lǐng)到了會議通知、日程表、便簽紙等東西都是采用“石頭紙”．全國“兩會”首次使用環(huán)保易降解的“石頭紙”，體現(xiàn)了低碳生活的理念．“石頭紙”的主要原料為碳酸鈣，加上少量聚乙烯和膠合劑做成的，其外觀與普通紙相似．
（1）關(guān)于石頭紙，同學(xué)們議論紛紛，下面三位同學(xué)有關(guān)石頭紙說法錯誤的是丙同學(xué)
甲同學(xué)：推廣使用“石頭紙”替代普通書薄紙，可以減少砍伐樹木
乙同學(xué)：推廣使用“石頭紙”替代塑料包裝紙，可以減少白色污染
丙同學(xué)：石頭紙含碳元素肯定是有機(jī)物
（2）小剛和小強(qiáng)同學(xué)得到了石頭紙樣品，很有興趣去研究石頭紙．
他們兩人各想出一種辦法鑒別“石頭紙”與普通紙：
◇小剛：分別點(diǎn)燃這兩種紙，觀察到不易燃燒的是石頭紙；
◇小強(qiáng)：在紙上分別滴加稀鹽酸，觀察到有大量氣泡產(chǎn)生的是“石頭紙”；
（3）小剛和小強(qiáng)很想測定石頭紙樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，小剛正納悶，小強(qiáng)同學(xué)突受啟發(fā)，對小剛說找到辦法了．兩人交流一下，了解到“石頭紙”主要原料為碳酸鈣，其他物質(zhì)不溶于水，且不與鹽酸反應(yīng)，于是決定實(shí)驗(yàn)：
他倆取石頭紙樣品10克放在燒杯里，實(shí)驗(yàn)過程和測定的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖2所示：
他們兩人各想出一種辦法計算石頭紙樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：
◇小剛：根據(jù)“固體殘渣質(zhì)量為2.1克”，求得石頭紙中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.9%；
◇小強(qiáng)：根據(jù)“反應(yīng)過程中減少的質(zhì)量”（10克+100克-106.5克=3.5克）也求得了石頭紙中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，請你寫出小強(qiáng)的計算過程和結(jié)果．（寫出計算過程，計算結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．寫出下列反應(yīng)的現(xiàn)象：
①氧化銅與稀硫酸反應(yīng)黑色粉末逐漸減少，溶液由無色逐漸變?yōu)樗{(lán)色；
②鐵銹與稀鹽酸反應(yīng)紅色粉末逐漸減少，溶液由無色逐漸變?yōu)辄S色；
③向澄清石灰水中通入二氧化碳?xì)怏w澄清石灰水變渾濁；
④加熱硫酸銅晶體藍(lán)色晶體變成白色粉末；
⑤FeCl3溶液中加入NaOH溶液生成了紅褐色沉淀，溶液由黃色逐漸變?yōu)闊o色．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．小紅和她的同學(xué)學(xué)習(xí)了金屬活動性及稀硫酸的一些性質(zhì)后，對銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生了興趣，并進(jìn)行了如下探究：
【提出問題】銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)？
【建立猜想】
猜想Ⅰ：銅與濃硫酸不能反應(yīng)；猜想Ⅱ：銅與濃硫酸能反應(yīng)，且可能生成氫氣．
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)Ⅰ：在一支試管中加入一小片銅，再加入少量的濃硫酸，放置一段時間，試管中無現(xiàn)象；
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：再給上述試管加熱，試管中產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，將反應(yīng)后的溶液小心地注入到盛有少量水的燒杯中，溶液呈現(xiàn)出明顯的藍(lán)色．
【分析猜想】
（1）溶液呈藍(lán)色，說明生成了硫酸銅
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及已有的知識推斷，產(chǎn)生的氣體不可能是氫氣，很可能是一種含硫元素的氣體．
【查閱資料】
（1）常見的含硫元素的氣體有二氧化硫和硫化氫．
（2）二氧化硫和二氧化碳相似，都能和氫氧化鈉等堿溶液反應(yīng)生成鹽和水．
（3）二氧化硫能使品紅溶液褪色，加熱，又能恢復(fù)原來的紅色，硫化氫不能使品紅溶液褪色．
（4）二氧化硫和硫化氫均有毒．
【實(shí)驗(yàn)探究】為了檢驗(yàn)產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體的成分，小紅和她的同學(xué)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)：將產(chǎn)生的氣體通入品紅溶液中，品紅溶液褪色，加熱，溶液又恢復(fù)了紅色．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】（1）在常溫下，銅與濃硫酸不能反應(yīng)
（2）在加熱條件下銅與濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生的氣體是二氧化硫
【拓展延伸】為了防止污染空氣，小紅和她的同學(xué)采用氫氧化鈉溶液來吸收多余的氣體，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式SO2+2NaOH═Na2SO3+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．在題后橫線上簡要說明下列操作可能造成的不良后果．
（1）滴管取用試劑后平放或倒置沾污試劑或腐蝕橡膠膠帽；
（2）用細(xì)口瓶傾倒液體時，標(biāo)簽沒向著手心腐蝕標(biāo)簽；
（3）用力用試管刷刷洗試管搗碎試管；
（4）用剩的藥品倒回原試劑瓶可能污染瓶內(nèi)藥品；
（5）加熱外壁有水的玻璃儀器容器炸裂．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．設(shè)汁實(shí)驗(yàn)證明碳酸氫銨受熱分解有氨氣、水蒸氣和二氧化碳?xì)怏w生成：在大試管口塞上帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，檢查裝置的氣密性，然后拔下單孔橡皮塞，向試管內(nèi)加入適量的碳酸氫銨，再塞上帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，將試管固定在鐵架臺上，將導(dǎo)管另一端插入澄清石灰水（用燒杯盛放）中，給試管加熱，在試管內(nèi)壁上出現(xiàn)水霧，證明有水蒸氣生成；聞到刺激性氣味，證明有氨氣生成；澄清石灰水出現(xiàn)渾濁，證明有二氧化碳?xì)怏w生成．

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同步練習(xí)冊答案