【題目】“復(fù)興號”化學(xué)動車組五節(jié)車廂A~E分別代表初中化學(xué)教材中五種常見物質(zhì),如圖所示“→”表示相鄰車廂的物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系(所涉及反應(yīng)均為初中常見的化學(xué)反應(yīng))。其中A是用于醫(yī)療急救的氣體,B是黑色固體,D、E是顯堿性的不同類別物質(zhì),且D廣泛用于玻璃和洗滌劑生產(chǎn)。
(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式:A__________。
(2)D→E 反應(yīng)的化學(xué)方程式為________。
(3)圖中轉(zhuǎn)化關(guān)系中一定沒有涉及的基本反應(yīng)類型是______。
(4)只有能與門兩邊的“車廂”都反應(yīng)的“旅客”才可從此門上車,則“旅客”鹽酸可以從____(填序號)順利上車,鹽酸與E反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是_____。
①門1 ②門2 ③門3 ④門4
【答案】O2 Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH 分解反應(yīng) ④ H+與OH-結(jié)合成水
【解析】
本題考查物質(zhì)的推斷。找準(zhǔn)“題眼”:A是用于醫(yī)療急救的氣體,D、E是顯堿性的不同類別物質(zhì),且D廣泛用于玻璃和洗滌劑生產(chǎn),推出A是氧氣,D是碳酸鈉;再利用物質(zhì)的特殊顏色,特征反應(yīng)現(xiàn)象,及物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行推斷作答。
(1)A物質(zhì)用于醫(yī)療急救,所以是氧氣(O2);
(2)A物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為B物質(zhì),且B物質(zhì)是黑色固體,可以是氧化銅或四氧化三鐵,D、E物質(zhì)顯堿性且屬于不同類別,D可以用來制作玻璃,所以D是碳酸鈉,E是氫氧化鈉,D→E可通過氫氧化鈣與碳酸鈉反應(yīng)生成氫氧化鈉和碳酸鈣沉淀,反應(yīng)的化學(xué)方程式:Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH;
(3)圖中A→B是氧氣轉(zhuǎn)化為氧化銅或四氧化三鐵,屬于化合反應(yīng);B→C是氧化銅或四氧化三鐵加還原劑C或CO轉(zhuǎn)化為CO2,可以通過置換反應(yīng)得到(CO與金屬氧化物反應(yīng)不屬于基本類型);C→D是二氧化碳加氫氧化鈉溶液轉(zhuǎn)化為碳酸鈉,不屬于基本反應(yīng)類型;D→E屬于復(fù)分解反應(yīng),所以沒有涉及的基本反應(yīng)類型為分解反應(yīng);
(4)鹽酸和碳酸鈉和氫氧化鈉均反應(yīng),所以應(yīng)該是從門4上車,酸堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是OH-與H+結(jié)合生成H2O。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】物質(zhì)循環(huán)是維持平衡和發(fā)展的重要途徑和因素,自然界和生活中有許多物質(zhì)的循環(huán)。如圖中A、B間存在循環(huán)關(guān)系,且至少含有一種相同的元素。請結(jié)合圖示回答問題:
(1)若A、B均為黑色固體,且B不是單質(zhì),則A→B的化學(xué)方程式可以是_______,現(xiàn)象為______。
(2)若A、B均為氧化物,且A→B的反應(yīng)有吸熱現(xiàn)象,則A→B的化學(xué)方程式可以是_____。
(3)若B為雞蛋殼的主要成分,則A的固體的用途有____(任寫一點(diǎn)),則A→B的化學(xué)方程式可以是_______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某化學(xué)小組探究氫氧化鈉溶液與硫酸發(fā)生中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn),因忘記滴加指示劑而無法判斷酸堿是否恰好完全反應(yīng)。于是他們對反應(yīng)后的溶質(zhì)成分進(jìn)行探究。請你參與他們的探究:
(1)提出問題:反應(yīng)后溶質(zhì)的成分是什么?
(2)猜想與假設(shè):猜想一:Na2SO4
猜想二:Na2SO4和NaOH
猜想三:_____________
猜想四:Na2SO4、NaOH和H2SO4
(3)小組討論:經(jīng)過討論,同學(xué)們認(rèn)為猜想__________是錯誤的,理由是___________。
(4)實(shí)驗(yàn)探究:
實(shí)驗(yàn) | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
實(shí)驗(yàn)一 | 取適量反應(yīng)后溶液于試管中,滴入幾滴酚酞溶液 | 酚酞溶液無明顯現(xiàn)象 | 猜想____錯誤 |
實(shí)驗(yàn)二 | 取適量反應(yīng)后溶液于試管中,加入潔凈鎂帶 | ____________ | 猜想三正確 |
(5)交流與反思:
經(jīng)過交流,同學(xué)們認(rèn)為只需使用一種物質(zhì)也能證明上述猜想。則下列物質(zhì)中可選用的是________(填序號)。
①CuO ②Fe(OH)3 ③BaCl2 ④石蕊溶液 ⑤Na2CO3 ⑥pH試紙
(6)拓展延伸:本次中和反應(yīng)后的廢液不能直接倒入下水道,否則會腐蝕鐵制下水管道,所以需將廢液處理后再排放。你的處理方法是_____________(用化學(xué)方程式表示)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)小組用傳感器研究等量水或NaOH溶液分別吸收CO2的效果,實(shí)驗(yàn)裝置及測定結(jié)果如下圖所示。下列說法不正確的是
A. 曲線①是CO2溶解和CO2與水反應(yīng)的綜合結(jié)果
B. 對比曲線①和②,可說明CO2能與NaOH反應(yīng)
C. NaOH溶液吸收CO2的效果比水好
D. 若選用等量飽和石灰水進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其曲線在①上方
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】鋼是鐵的合金。為測定某鋼樣中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取11.4 g鋼樣,向其中加入稀硫酸,產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與加入稀硫酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示(不考慮鋼樣中其它成分與稀硫酸的反應(yīng))。
(1)完全反應(yīng)后生成氫氣的質(zhì)量為___g;
(2)計算此鋼樣中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(計算結(jié)果精確到1%)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】2020年1月21日,中國科學(xué)院武漢病毒研究所申報了瑞得西韋的中國發(fā)明專利即抗2019新型冠狀病毒的新用途。“瑞德西韋”是治療新冠病毒肺炎的一種臨床試驗(yàn)抗病毒藥物,其化學(xué)式為C27H35N6O8P。下列有關(guān)說法不正確的是( )
A.瑞德西韋是由C、H、N、P、O五種元素組成的化合物
B.瑞德西韋中氮、氧元素的質(zhì)量之比是3:4
C.瑞德西韋的相對分子質(zhì)量為602
D.一個瑞德西韋分子中含有77個原子
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】生活處處有化學(xué),家庭廚房就是一個化學(xué)小世界,“鍋碗瓢盆”和“柴米油鹽醬醋茶”中包含著許多化學(xué)知識。
(1)鐵鍋用生鐵鑄造而成,生鐵屬于_____(填“金屬”或“有機(jī)合成”)材料。油鍋著火了,應(yīng)立即蓋上鍋蓋滅火,其原理_______。
(2)為了健康,國家衛(wèi)健委推廣選購和食用碘鹽、鋅鹽、鈣鹽、硒鹽等。這些食鹽中含的“碘、鋅、鈣、硒”等是指______(填“原子”“離子”或“元素”)。
(3)某些食品包裝袋內(nèi)常有“雙吸粉”,用來吸收氧氣和水分,以防止食品腐敗。下列屬于“雙吸粉”的物質(zhì)是______(填序號)
①碳粉②鐵粉③生石灰 ④氯化鈣
(4)常用的食材有大米、面粉、食用油、雞蛋、青菜等,其中富含維生素的是____。
(5)天然氣的主要成分為甲烷,當(dāng)天然氣充分燃燒的的化學(xué)方程式為_______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】科學(xué)家設(shè)想利用太陽能加熱器“捕捉CO2”、“釋放CO2”,實(shí)現(xiàn)碳循環(huán)。
(1)步驟1的化學(xué)方程式為_____。
(2)為確定步驟2中的碳酸鈣是否完全分解,設(shè)計的實(shí)驗(yàn)步驟為:取少量固體于試管中,滴加過量的___溶液,若觀察到試管內(nèi)_____,則分解不完全。
(3)一定溫度下,將CO2和H2在催化劑作用下,可人工合成汽油(以C5H12表示),反應(yīng)的另一種產(chǎn)物是H2O,則CO2和H2的最佳質(zhì)量比為________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】化學(xué)課上,老師在一瓶充滿CO2軟塑料瓶中加入適量NaOH溶液,振蕩,發(fā)現(xiàn)軟塑料瓶變癟。針對這一有趣的現(xiàn)象,同學(xué)們發(fā)表自己的見解,請參與其中,并完成下列問題。
(1)小亮同學(xué)該現(xiàn)象說明了CO2和NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。塑料瓶變癟的原因是_____,二者反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。小芳同學(xué)提出了質(zhì)疑,她認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不足以證明CO2和NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng),其原因是_____。
(2)要證明一個反應(yīng)是否發(fā)生,可以從以下兩個角度思考。
①證實(shí)反應(yīng)物減少。我思考后,設(shè)計了如圖所示的甲、乙對照實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)需要控制的變量有_____,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_____。
②證實(shí)有新物質(zhì)生成。小霞同學(xué)為證明有碳酸鈉生成,設(shè)計如下實(shí)驗(yàn)方案,我們幫她完成。
實(shí)驗(yàn)步驟和方法 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 | |
方案一 | _____ | CO2和NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng) | |
方案二 | _____ | _____ |
寫出方案二中所涉及的反應(yīng)化學(xué)方程式_____。
(3)由此探究,我得到的啟示是_____。(寫出一點(diǎn)即可)
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