7．下列常見的化學肥料中，屬于復合肥的是（　�。�
A．K2SO4B．NH4HCO3C．KNO3D．Ca（H2PO4）2

分析 含有氮元素的肥料稱為氮肥，含有磷元素的肥料稱為磷肥，含有鉀元素的肥料稱為鉀肥，同時含有氮、磷、鉀三種元素中的兩種或兩種以上的肥料稱為復合肥．

解答 解：A、K2SO4中含有鉀元素，屬于鉀肥，故選項錯誤．
B、NH4HCO3中含有氮元素，屬于氮肥，故選項錯誤．
C、KNO3中含有氮元素和鉀元素，屬于復合肥，故選項正確．
D、Ca（H2PO4）2中含有磷元素，屬于磷肥，故選項錯誤．
故選：C．

點評 本題主要考查化肥的分類方面的知識，解答時要分析化肥中含有哪些營養(yǎng)元素，然后再根據(jù)化肥的分類方法確定化肥的種類．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．接近飽和的硝酸鉀溶液變成飽和溶液，下列措施錯誤的是（　�。�
A．降低溫度B．蒸發(fā)水，再恢復到室溫
C．加硝酸鉀固體D．加水

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．金屬Ni、Mn分別放入其他三種金屬X、Y、Z的鹽溶液中，反應的結果和有無金屬析出的情況如下表所示．它們的金屬活動性由強到弱的順序為（　�。�
X鹽溶液Y鹽溶液Z鹽溶液
Ni無無有
Mn無有有
A．X Mn Y Ni ZB．Z Ni Y Mn XC．Z Mn Y Ni XD．X Mn Ni Y Z

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．我校興趣小組利用以下實驗裝置制到并收集氣體．

（1）寫出圖中標號的儀器名稱：①長頸漏斗；②錐形瓶．
（2）圖A是制備CO2的裝置圖．實驗室制取二氧化碳的原理是（用化學方程式表示）：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．該裝置的特點是：便于控制反應的發(fā)生和停止．上面B、C、D、E四套裝置中，能產(chǎn)生與該裝置相同的效果有BD（填寫編號）．
（3）通常，實驗室收集二氧化碳的方法是：向上排空氣法，為什么：二氧化碳密度比空氣大，易溶于水，易溶于水反應．
（4）在實驗室中，同學們利用E圖裝置制取并收集氧氣，關閉K1打開K2，當量筒中水的體積為20mL時，立即關閉K2打開K1，發(fā)現(xiàn)量筒液面略有下降，請你分析可能的原因是：氧氣不易溶于水，有一部分氧氣溶于水．
（5）在利用圖A裝置制取二氧化碳時，發(fā)現(xiàn)不同小組產(chǎn)生氣泡的速率不同，請你猜想可能的原因是：大理石顆粒大小不同，請寫出驗證你的猜想的實驗方案：在室溫下，分別取等質(zhì)量不同顆粒大小的大理石放入錐形瓶中，再分別加入相同體積、相同濃度的稀鹽酸，比較收集相同體積氣體所需的時間．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．用符號表示：2個水分子2H2O，1個鈉離子Na+．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．學習化學可以幫助我們解決許多生產(chǎn)生活中的問題，結合所學化學知識回答下列問題．
（1）PM 2.5專用口罩中使用了活性炭，是利用了活性炭的吸附性．
（2）“沙里淘金”說明黃金在自然界中能夠以單質(zhì)（填“單質(zhì)”或“化合物”）形式存在．
（3）硝酸鉀是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的肥料，硝酸鉀屬于復合肥．
（4）我們都知道生活中能用汽油和洗滌劑來去除衣服和餐具上的油污，汽油除油污的原理是汽油是溶劑能溶解油脂，那么洗滌劑除油污所利用的原理是洗滌劑具有乳化功能．
（5）用100g質(zhì)量分數(shù)為6%的氯化鈉溶液配制成質(zhì)量分數(shù)為3%的氯化鈉溶液，需要再加水的質(zhì)量是100g．
（6）將一定量鐵加入到AgNO3、Cu（NO3）2、Zn（NO3）2的混合溶液中，充分反應過濾，向濾渣中加入稀鹽酸沒有明顯現(xiàn)象，則濾渣中一定有Ag．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．在化學變化中物質(zhì)的分子本身發(fā)生了變化．√（判斷對錯）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．按要求寫出反應的文字表達式．
（1）磷燃燒磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷；
（2）硫在空氣中燃燒硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫；
（3）過氧化氫溶液和二氧化錳的混合制取氧氣過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；
（4）酒精在空氣中燃燒生成水和二氧化碳乙醇+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳；
（5）上述反應中屬于化合反應的是（1）、（2），（填序號，下同） 屬于分解反應的是（3）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．下列四種性質(zhì)中，有一種與其他三種有本質(zhì)區(qū)別，這種性質(zhì)是（　�。�
A．顏色B．硬度C．穩(wěn)定性D．揮發(fā)性

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