分析 (1)熟悉常見儀器,了解名稱;
(2)根據(jù)A裝置適用于固體的加熱裝置,而且試管口有一團(tuán)棉花分析;用排水法收集氧氣時(shí),當(dāng)瓶口有均勻、連續(xù)的氣泡冒充時(shí)再收集氣體;
(3)根據(jù)氧氣的密度大于空氣的密度分析;
(4)根據(jù)氧氣的密度小于水的密度分析;
(5)C裝置可通過彈簧夾的開閉控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.
解答 解:(1)圖中b是長(zhǎng)頸漏斗;
(2)A裝置適用于固體的加熱裝置,而且試管口有一團(tuán)棉花,所以是用高錳酸鉀制取氧氣的裝置,反應(yīng)的方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;用排水法收集氧氣時(shí),當(dāng)瓶口有均勻、連續(xù)的氣泡冒充時(shí)再收集氣體;
(3)氧氣的密度大于空氣的密度,要“長(zhǎng)進(jìn)短出”,即用E裝置收集O2,則氣體應(yīng)從c端通入;
(4)氧氣的密度小于水的密度,要“短進(jìn)長(zhǎng)出”,即E裝置采用排水法收集O2,則氣體應(yīng)從d端通入;
(5)用塊狀固體和液體不加熱制取氣體時(shí),改用C裝置(多孔隔板用來放塊狀固體)代替B裝置的優(yōu)點(diǎn)是:打開彈簧夾固體和液體接觸生成氣體,關(guān)閉彈簧夾,試管內(nèi)氣壓變大,將液體擠壓到長(zhǎng)頸漏斗中,固體和液體分離,反應(yīng)終止,從而節(jié)約了藥品;
故答案為:(1)長(zhǎng)頸漏斗;
(2)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;連續(xù)均勻.
(3)c.
(4)d.
(5)可控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.
點(diǎn)評(píng) 了解裝置特點(diǎn)、發(fā)生和收集裝置的選取方法、反應(yīng)原理等,并能結(jié)合題意靈活分析解答.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 堿溶液都能使酚酞變紅,所以氫氧化銅也能使酚酞變紅 | |
B. | 有機(jī)化合物都含有碳元素,則含碳元素的化合物都是有機(jī)物 | |
C. | 含有亞鐵離子的溶液都顯淺綠色,所以氯化亞鐵溶液顯淺綠色 | |
D. | 碳酸鹽與酸反應(yīng)會(huì)有氣泡產(chǎn)生,則與酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡的固體一定是碳酸鹽 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 喝了汽水會(huì)打嗝,說明壓強(qiáng)減小氣體的溶解度增大 | |
B. | 金剛石和石墨物理性質(zhì)存在著明顯差異,是因?yàn)闃?gòu)成它們的碳原子的排列方式不同 | |
C. | 二氧化錳可以加快過氧化氫分解速率,所以二氧化錳可以做任何化學(xué)反應(yīng)的催化劑 | |
D. | C、H2、CO都具有還原性,在一定條件下它們都能跟氧化鐵發(fā)生置換反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 將鋅片放置在質(zhì)量為a的硫酸銅溶液中,一段時(shí)間后溶液質(zhì)量為b | |
B. | 一瓶濃鹽酸的質(zhì)量為a,敞口放置一段時(shí)間后質(zhì)量為b | |
C. | 一瓶濃硫酸溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a,敞口放置一段時(shí)間后溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為b | |
D. | 酒精和水混合前的體積之和為a,混合后溶液體積為b |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 糖類 | C. | 維生素 | D. | 油脂 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 需要區(qū)分的物質(zhì) | 實(shí)驗(yàn)方法 |
A | 滌綸線和羊毛線 | ①觀察顏色 ②點(diǎn)燃觀察 |
B | 木炭粉和鐵粉 | ①用磁鐵吸引②加稀鹽酸 |
C | 稀硫酸和純堿溶液 | ①聞氣味 ②滴加無(wú)色酚酞試液 |
D | 硬水和軟水 | ①加肥皂水、谶^濾 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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