2．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（裝置氣密性良好），先關(guān)閉止水夾，將足量的氫氧化鈉溶液滴入燒瓶中，充分吸收掉二氧化碳后，再打開(kāi)止水夾．
（1）燒瓶中觀察到的現(xiàn)象是燒杯中的液體進(jìn)入燒瓶，燒瓶中的液體變渾濁．
（2）根據(jù)上述現(xiàn)象，小靜同學(xué)認(rèn)為該現(xiàn)象無(wú)法證明氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，理由是二氧化碳能夠溶于水，能使澄清石灰水變渾濁．
（3）在排除上述可能后，興趣小組又對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后燒瓶?jī)?nèi)液體的溶質(zhì)做出如下猜想：
猜想①：溶質(zhì)只有氫氧化鈉和碳酸鈉；猜想②：溶質(zhì)是氫氧化鈉和氫氧化鈣；
你還需補(bǔ)充的猜想③：溶質(zhì)是氫氧化鈉．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證你的猜想是正確的：
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論及反應(yīng)的方程式
從燒瓶?jī)?nèi)取少量反應(yīng)后的澄清溶液分別于兩支試管中，分別滴加澄清石灰水、碳酸鈉溶液加入二者后均無(wú)明顯現(xiàn)象我的猜想正確

分析 （1）氫氧化鈉能和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水，碳酸鈉能和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉；
（2）二氧化碳能夠溶于水，能使澄清石灰水變渾濁；
（3）根據(jù)反應(yīng)物是否過(guò)量可以判斷反應(yīng)后溶液中含有溶質(zhì)的情況．

解答 解：（1）二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)后，燒瓶中的壓強(qiáng)減小，在外界大氣壓作用下，燒杯中的澄清石灰水進(jìn)入燒瓶中，碳酸鈉和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉，因此燒瓶中觀察到的現(xiàn)象是燒杯中的液體進(jìn)入燒瓶，燒瓶中的液體變渾濁．
故填：燒杯中的液體進(jìn)入燒瓶，燒瓶中的液體變渾濁．
（2）因?yàn)槎趸寄軌蛉苡谒�，能使澄清石灰水變渾濁，所以二氧化碳溶于氫氧化鈉溶液后，燒瓶中的壓強(qiáng)減小，在外界大氣壓作用下，燒杯中的澄清石灰水進(jìn)入燒瓶中，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，因此理由是二氧化碳能夠溶于水，能使澄清石灰水變渾濁．
故填：二氧化碳能夠溶于水，能使澄清石灰水變渾濁．
（3）猜想①：如果碳酸鈉過(guò)量，溶質(zhì)只有氫氧化鈉和碳酸鈉；猜想②：如果氫氧化鈣過(guò)量，溶質(zhì)是氫氧化鈉和氫氧化鈣；猜想③：如果恰好完全反應(yīng)，溶質(zhì)是氫氧化鈉．
故填：氫氧化鈉．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下表所示：

實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論及反應(yīng)的方程式
從燒瓶?jī)?nèi)取少量反應(yīng)后的澄清溶液分別于兩支試管中，分別滴加澄清石灰水、碳酸鈉溶液加入二者后均無(wú)明顯現(xiàn)象我的猜想正確

點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提，因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．小明同學(xué)對(duì)一種“汽泡爽”的沖調(diào)飲料進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究．
【飲料說(shuō)明】
①主要原料：檸檬酸（C6H8O7）和小蘇打（NaHCO3）；
②使用說(shuō)明：將一包“汽泡爽”粉末倒入玻璃杯中，加入200mL冷水，看到有大量氣泡快速生成，待粉末完全溶解，就得到一杯果味飲料．
小明觀察了飲料說(shuō)明后，他借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，探究“汽泡爽”產(chǎn)生氣體的成分，以及加水溫度對(duì)產(chǎn)生氣體量的影響．
【實(shí)驗(yàn)一】探究“汽泡爽”產(chǎn)生氣體的成分．
（1）小明閱讀資料發(fā)現(xiàn)：“汽泡爽”原料中的檸檬酸（C6H8O7）和小蘇打（NaHCO3）粉末混合后加水，可以發(fā)生以下反應(yīng)，3NaHCO3+C6H8O7═C6H5O7Na3+3H2O+3X↑，則X的化學(xué)式是CO2，為了檢驗(yàn)該氣體，小明應(yīng)選擇的試劑是澄清石灰水．
（2）如果實(shí)驗(yàn)室以檸檬酸和小蘇打粉末混合后加水反應(yīng)制取X氣體，可以選擇的發(fā)生裝置是B（選填圖1裝置編號(hào)，下同），收集裝置是C．

【實(shí)驗(yàn)二】探究加水溫度對(duì)產(chǎn)生氣體量的影響．
（1）小明先用冷水和熱水各沖了一杯飲料，品嘗時(shí)發(fā)現(xiàn)冷水沖的飲料中氣泡較多，熱水沖的飲料中氣泡較少．他查閱資料發(fā)現(xiàn)：隨著溫度升高，氣體在一定量的水中溶解的量會(huì)迅速降低．于是小明設(shè)計(jì)了如下對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)表中空白．
裝置編號(hào)加入水的體積加入水的溫度收集到的氣體的體積
1200mL15℃a（待記錄）
2200mL50℃b（待記錄）
（2）在老師的幫助下，小明采用相同的兩套實(shí)驗(yàn)裝置（如圖2），編號(hào)為1、2，分別完成上述實(shí)驗(yàn)，在A中先加入水，再分別加入相同規(guī)格的一袋“汽泡爽”，迅速塞緊膠塞．量筒C用于收集A中產(chǎn)生的氣體所排出的液體．B中油層的作用是防止二氧化碳溶解在B裝置的水中．
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，小明測(cè)得：a=64mL，b=132mL，由此獲得結(jié)論：“汽泡爽”產(chǎn)生氣體的量與加水溫度有關(guān)系．但是老師看到小明的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后卻指出，一包“汽泡爽”產(chǎn)生氣體的量與反應(yīng)物（檸檬酸和小蘇打）的量有關(guān)，實(shí)驗(yàn)中小明所用的反應(yīng)物量相等，產(chǎn)生氣體的總量應(yīng)該近似相等．請(qǐng)分析小明測(cè)得該組數(shù)據(jù)a、b相差較大的可能原因溫度高氣體在水中的溶解度小，收集到的氣體多．
（4）通過(guò)反思，為了證明老師的觀點(diǎn)，小明繼續(xù)利用（3）中已反應(yīng)完的兩套裝置，又做了一步實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩套裝置最終收集到的氣體的總量確實(shí)相近，他的實(shí)驗(yàn)操作是將裝置1反應(yīng)后的液體溫度升高到50℃，繼續(xù)收集氣體并測(cè)量體積．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

13．如圖是電解水的簡(jiǎn)易裝置．看圖填空：
（1）與a試管相連的是電源負(fù)極，與b試管相連的是電源正極．
（2）a內(nèi)收集到的氣體是氫氣，b內(nèi)收集到的氣體是氧氣，電解水化學(xué)方程式2H2O$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2↑+O2↑
（3）電解水的過(guò)程中，發(fā)生變化的微粒是：水分子，不發(fā)生變化的微粒是：氫原子和氧原子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．關(guān)于Ca（OH）2敘述正確的是（　�。�
A．它的俗名叫生石灰，水溶液叫石灰水
B．它是一種白色粉末狀固體，易溶于水
C．它的溶液能使紫色石蕊試液變成藍(lán)色，使無(wú)色酚酞試液不變色
D．它能與碳酸鈉溶液反應(yīng)，來(lái)制備火堿

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

17．氫氧化鈣是色粉末固體，溶于水，俗稱熟石灰或消石灰，它可由生石灰（CaO）與水得到：CaO+H2O═Ca（OH）2，它也有腐蝕性．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從如圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫(xiě)出儀器a的名稱：錐形瓶．
（2）甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時(shí)，應(yīng)先把玻璃管口用水濕潤(rùn)，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶裝滿水并蓋上毛玻璃片，收集氧氣還可選用的裝置是C．
（3）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想I：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想II：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想III：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變．則猜想Ⅰ錯(cuò)誤（填“錯(cuò)誤”或“正確”）；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把帶火星的木條伸入試管中，帶火星的木條復(fù)燃．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？不是，因?yàn)楦咤i酸鉀受熱分解生成二氧化錳，二氧化錳作氯酸鉀分解的催化劑．
【實(shí)驗(yàn)反思】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究，你對(duì)“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”還想探究的問(wèn)題是利用排水法和排空氣法收集的氧氣，哪種方法收集的氧氣更純凈？．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．用鹽酸和碳酸鈣固體反應(yīng)，將得到的氣體X通入澄清石灰水中，始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁．針對(duì)此現(xiàn)象，同學(xué)們提出了自己的想法．
[假設(shè)]小明的假設(shè)：澄清石灰水已變質(zhì)．     小白的假設(shè)：氣體X中除了有CO2外，還有HCl．
[實(shí)驗(yàn)探究]（1）小明的探究：
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)步驟可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)結(jié)淪
  探究所用
澄清石灰
水是否變
質(zhì)		①用一支試管另取少量原澄清石灰水
②取稀硫酸與碳酸鈉反應(yīng)制取CO2
③把二氧化碳通入澄清石灰水中		步驟③中現(xiàn)象為：
澄清石灰水變渾濁		步驟②中反應(yīng)方程式為：
Na2CO3+H2SO4═Na2SO4+H2O+CO2↑
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：所用的澄清石灰水沒(méi)有變質(zhì)．
（2）小白的探究
  實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>    實(shí)驗(yàn)步驟  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象    化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)結(jié)論
探究小白的假設(shè)是否成立將氣體X通入AgNO3溶液產(chǎn)生白色沉淀反應(yīng)方程式為：HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3 
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小白的假設(shè)成立
[實(shí)驗(yàn)反思]鹽酸有很強(qiáng)的揮發(fā)性，用它制取氣體往往不純．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．某工廠用電解飽和食鹽水的方法生產(chǎn)氯氣、燒堿、氫氣等化工產(chǎn)品（反應(yīng)的化學(xué)方程式：2NaCl+2H2O=2NaOH+H2↑+Cl2↑），這種工業(yè)成為“氯堿工業(yè)”，某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)該廠生產(chǎn)的燒堿樣品進(jìn)行如下探究．
I．定性探究
【提出問(wèn)題】燒堿樣品中含有哪些雜質(zhì)？
【猜想】猜想一：可能含有Na2CO3，作出此猜想的依據(jù)是CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O（用化學(xué)方程式表示）猜想二：可能含有NaCl，作出此猜想的依據(jù)是可能有少量的氯化鈉沒(méi)有反應(yīng)（用簡(jiǎn)潔的文字表述）．
II．定量探究
【提出問(wèn)題】燒堿樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少呢？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小婉同學(xué)設(shè)計(jì)探究方案后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并測(cè)得數(shù)據(jù)如下：

請(qǐng)你利用小婉同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)計(jì)算燒堿樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（請(qǐng)列出計(jì)算過(guò)程）．
【交流與反思】小強(qiáng)同學(xué)認(rèn)為小婉同學(xué)設(shè)計(jì)的探究方案不夠嚴(yán)密，其理由是：
（1）探究方案中沒(méi)考慮氫氧化鈉的吸水性．
（2）探究方案中因缺少洗滌（填操作名稱），導(dǎo)致測(cè)得的氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列各組中溶液混合后，最終肯定有沉淀生成的是（　�。�
A．Na2CO3、CaCl2、HClB．Fe（NO3）2、H2SO4、HNO3
C．AgNO3、HNO3、HClD．MgSO4、NaOH、HNO3

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同步練習(xí)冊(cè)答案