下列關(guān)于碳和碳的氧化物的說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A、C可以將CuO中的Cu置換出來(lái)B、在一定條件下CO2能夠轉(zhuǎn)變成COC、CO和CO2都能與堿反應(yīng)生成鹽和水D、金剛石、石墨和C60都是碳元素的單質(zhì)
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

向CuC12和HC1組成的混合溶液100g中滴加10%的NaOH溶液，測(cè)得生成沉淀與加入NaOH溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示，則m的值為（　�。�
A、40B、80C、120D、200

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)的性質(zhì)和用途關(guān)系正確的是（　　）
A、因?yàn)榻饎偸挠捕却�，可用于切割玻�?/span>B、氧氣具有可燃性，可用氣焊和氣割C、火堿具有堿性，可用于改良酸性土壤D、鋁的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，可在鐵欄桿的表面涂鋁粉防止生銹

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

能反映相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中量的變化的圖象是（　�。�
A、
用木炭還原氧化銅		B、
等質(zhì)量鎂、鋅分別和足量等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的鹽酸反應(yīng)		C、
  鎂在氧氣中燃燒		D、
等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的雙氧水完全分解

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)小組利用如圖所示的裝置探究木炭粉和氧化銅反應(yīng)后氣體產(chǎn)物的成分．已知，該裝置氣密性良好；反應(yīng)前木炭粉和氧化銅的質(zhì)量為12.80g，玻璃管質(zhì)量為52.30g；反應(yīng)后玻璃管及其剩余固體的總質(zhì)量為64.81g，裝置B增重0.22g，裝置C質(zhì)量未改變．關(guān)于該實(shí)驗(yàn)，有下列說(shuō)法：（C-12  O-16）

①當(dāng)玻璃管中有紅色物質(zhì)生成時(shí)，碳與氧化銅的反應(yīng)結(jié)束
②玻璃管中反應(yīng)結(jié)束后仍要緩緩?fù)ㄈ氲獨(dú)鈱⒀b置內(nèi)殘留的氣體生成物排出
③玻璃管中反應(yīng)生成的氣體只有二氧化碳
④NaOH與CO2反應(yīng)導(dǎo)致裝置B質(zhì)量增加
⑤裝置C的質(zhì)量未改變說(shuō)明沒(méi)有氣體通入該裝置
以上說(shuō)法正確的個(gè)數(shù)是（　�。�
A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列圖象能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是（　�。�
A、
用木炭還原氧化銅		B、
t℃時(shí)向飽和石灰水加入生石灰		C、
鎂在氧氣中燃燒		D、
向飽和氯化鈉溶液中加入蔗糖

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)二氧化碳的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)室常用塊狀石灰石和稀硫酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏wB、二氧化碳用于人工滅火，既利用了它的物理性質(zhì)也利用了它的化學(xué)性質(zhì)C、將二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液中，溶液呈紅色，說(shuō)明二氧化碳顯酸性D、將燃著的木條伸入一瓶氣體中，木條立即熄滅，證明瓶?jī)?nèi)原有氣體就是二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列裝置或操作能達(dá)目的是（　�。�
A、
證明CO2密度比空氣大		B、
量取35mL液體		C、
測(cè)定空氣中氧氣含量		D、
測(cè)定溶液的pH

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、減少CO2的排放，可以減少酸雨的產(chǎn)生B、減少SO2的排放，可以從根本上消除霧霾C、用CO2合成可降解塑料，可以實(shí)現(xiàn)“碳”的循環(huán)利用D、“天宮一號(hào)”使用的碳纖維，是一種有機(jī)合成材料

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