【題目】請結(jié)合圖示實驗裝置,回答下列問題:
(1)寫出儀器②的名稱____________
(2)用高錳酸鉀制氧氣選用的發(fā)生裝置是________(選填序號),反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______
(3)若B裝置中固體為鋅粒,②中加入_______試劑可制得氫氣,要獲得干燥的氫氣,應(yīng)先將氣體通過盛有______的D裝置,再用E裝置收集,氣體應(yīng)端通入________(選填“a”或“b ”)。
(4)實驗室可用B或C裝置制取二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為____,C相對于B裝置的優(yōu)點有_____
(5)若用F裝置收集二氧化碳,植物油的作用是___________
【答案】分液漏斗 A 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑ 稀硫酸 濃硫酸 a 2HCl+CaCO3CaCl2+H2O+CO2↑ 可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止 防止二氧化碳與水接觸
【解析】
(1)儀器②的名稱為:分液漏斗;
(2)加熱高錳酸鉀制氧氣應(yīng)選用加熱固體制取氣體裝置,故選用的發(fā)生裝置是A,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑ ;
(3)實驗室中常用鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣,故若B裝置中固體為鋅粒,②中加入稀硫酸試劑可制得氫氣;濃硫酸具有吸水性,且不與氫氣反應(yīng),可用于干燥氫氣,故要獲得干燥的氫氣,應(yīng)先將氣體通過盛有濃硫酸的D裝置;氫氣的密度比空氣小,故用E裝置收集,應(yīng)使空氣從b端逸出,氣體從a端通入;
(4)實驗室常用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2HCl+CaCO3CaCl2+H2O+CO2↑;C裝置有多孔隔板,可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;
(5)二氧化碳溶于水也能與水反應(yīng),不能直接用排水法收集二氧化碳,用F裝置收集二氧化碳,植物油的作用是防止二氧化碳與水接觸。
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【題目】硅是計算機(jī)芯片的基本材料,但其導(dǎo)熱性不好,而金剛石在導(dǎo)熱性方面遠(yuǎn)超過硅,于是它成了芯片基本材料的最佳選擇。目前已經(jīng)可以用石墨為原料,在高溫高壓和催化劑的條件下合成人造金剛石。根據(jù)以上材料回答下列問題:
(1)石墨和硅有一些相似的化學(xué)性質(zhì),根據(jù)右圖所示的原子結(jié)構(gòu)分析原因是_____。
(2)以石墨為原料制得金剛石屬于____變化,原因是______。
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【題目】下圖中的甲、乙兩套裝置都可以用來探究可燃物燃燒的條件。
(1)某同學(xué)用甲圖所示的裝置進(jìn)行探究實驗,觀察到的現(xiàn)象是______________,該反應(yīng)屬于____________(填“化合”或“分解”)反應(yīng)。
(2)另一同學(xué)用乙圖所示的裝置進(jìn)行了探究實驗,得出了以下四個實驗事實:①不通空氣,熱水中的白磷不能燃燒②不通空氣,冷水中的白磷不能燃燒③通空氣,熱水中的白磷能燃燒④通空氣,冷水中的白磷不能燃燒
比較_________(填序號)兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要與空氣接觸”的結(jié)論;
比較_________(填序號)兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要達(dá)到一定溫度(著火點)”的結(jié)論。
(3)甲圖與乙圖所示實驗相比,_______(填“甲“或“乙”)更體現(xiàn)了化學(xué)實驗的綠色化追求。
(4)同學(xué)們查閱資料獲取到這樣一條信息:“點燃的鎂帶可以在二氧化碳?xì)怏w中繼續(xù)劇烈燃燒,生成碳和氧化鎂”。請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:_____________________。
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【題目】火箭常用偏二甲肼(C2HXN2).液態(tài)氫等作為燃料,而用液態(tài)氧.四氧化二氮(N2O4)等作助燃劑。下列有關(guān)偏二甲肼的說法不正確的是( )
A. 偏二甲肼的相對分子質(zhì)量是60
B. 一個偏二甲肼分子是由2個碳原子.8個氫原子和2個氮原子構(gòu)成的
C. 偏二甲肼中碳.氫.氮三種元素的質(zhì)量比為2:8:2
D. 偏二甲肼中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%
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【題目】石灰石是鳳山豐富的礦產(chǎn)資源之一。某興趣小組為測定本地石灰石中主要成分CaCO2的質(zhì)量分?jǐn)?shù),稱取12.5g的石灰石樣品隔絕空氣高溫煅燒,反應(yīng)方程式為CaCO3CaO+CO2。反應(yīng)產(chǎn)生CO2的質(zhì)量和時間關(guān)系如下圖(假設(shè):石灰石中的雜質(zhì)不反應(yīng))。
請你仔細(xì)閱讀和觀察圖像的數(shù)據(jù),認(rèn)真分析,解答下列問題:
(1)CaCO3中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是________________。
(2)反應(yīng)時間達(dá)到_______ 時,碳酸鈣恰好完全反應(yīng)。
(3)石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是______。
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【題目】(1)化學(xué)用語是國際通用語言。請用化學(xué)用語填空:
①氮元素____; ②3個二氧化碳分子____;
③鎂離子____; ④SO2中硫元素的化合價為+4____;
(2)如圖是兩種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,請回答下列問題:
①在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子的是____(填序號);
②圖中兩種元素組成的化合物的化學(xué)式是____。
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【題目】“生命吸管”可直接將污水凈化為飲用水,主要處理步驟與自來水的凈化過程相似,如下圖所示:(③中離子交換樹脂的主要作用是去除重金屬離子、軟化水質(zhì))
(1)②中活性炭的作用是__________(填字母,下同),④中超濾膜的作用是__________。
A.去除有害菌和部分病毒
B.吸附雜質(zhì)
C.除去較大的不溶性雜質(zhì)
(2)若無生命吸管,取用河水時,要降低水的硬度和殺滅病原微生物,生活中常采取___________方法。
(3)下列圖標(biāo)表示“國家節(jié)水標(biāo)志”的是___________。
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【題目】化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證。以下是老師引導(dǎo)學(xué)生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段,請你參與探究:
(提出問題)化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等?
(猜想與假設(shè))猜想1:不相等;猜想2:____________。
(實驗探究)甲、乙兩組同學(xué)用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量。
甲組 | 乙組 | |
實驗方案(反應(yīng)后略) | ||
實驗現(xiàn)象 | 有氣泡產(chǎn)生,天平指針向右偏轉(zhuǎn) | 鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出,溶液顏色發(fā)生改變,天平指針沒有偏轉(zhuǎn) |
結(jié)論 | 猜想1正確 | 猜想2正確 反應(yīng)的化學(xué)方程式為:__________________ |
(反思評價)究竟哪種猜想正確?通過討論,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出,導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn).得到啟示:在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時,凡有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在中_________進(jìn)行.
(優(yōu)化裝置)同學(xué)們對甲組左盤中的反應(yīng)裝置進(jìn)行了如下三種改進(jìn),查閱資料后發(fā)現(xiàn)最佳裝置是B,則猜想B中氫氧化鈉具有的化學(xué)性質(zhì)是____________。
(得出結(jié)論)同學(xué)們利用改進(jìn)后的最佳裝置進(jìn)行再次探究,均得出猜想2正確。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),反應(yīng)體系中器材和未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變,最終得出結(jié)論:_____________的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
(解釋應(yīng)用)解釋:化學(xué)反應(yīng)前后,原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變,所以質(zhì)量守恒。
應(yīng)用:硝酸銨(NH4NO3)固體在不同溫度下發(fā)生不同的分解反應(yīng),則下列各物質(zhì)不可能是該反應(yīng)產(chǎn)物的是__________(填序號)
A.NH3 B.H2O C.SO2 D.N2
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