【題目】下圖是電解水的簡易裝置�；卮鹣铝懈鲉栴}：

（l）指出電源的正、負極：A為 極，B為 為極。事先往水中加入少量NaOH，其目的是 ；

（2）C試管中產(chǎn)生的氣體是 （填化學式），D試管中產(chǎn)生的氣體是 （填化學式），體積之比為 。由以上實驗事實可得出結(jié)論，說明水是由 組成。寫出該反應的文字表達式： 。

【答案】（1）正,負,增強水的導電性。

（2）O2 , H2 , 1:2 ,氫元素和氧元素；水 氫氣+氧氣

【解析】

試題分析：（1）根據(jù)與電源正極連接的試管中生成的是氧氣，較少，與電源負極連接的試管中產(chǎn)生的氣體為氫氣，較多，因為純水的導電性較弱，故在做實驗時加入少量的氫氧化鈉以增加水的導電性；

（2）C試管中產(chǎn)生的氣體是O2, ，D試管中產(chǎn)生的氣體是H2，體積之比為1:2；說明水是由氫、氧氧元素組成的，反應的文字表達式為：水氫氣+氧氣

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（12分）結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）儀器①的用途 儀器②的名稱 。

（2）實驗室收集氧氣可選用E裝置，理由是 ，

（3）若選擇C裝置收集氧氣，則驗滿的方法是 。用氯酸鉀和二氧化錳共熱制氧氣的實驗中，如果發(fā)現(xiàn)試管破裂，原因可能是 。反應的文字表達式 �；痉磻愋� 。

（4）實驗室選用裝置BC來制取氧氣，某同學在觀察到試管內(nèi)有大量氣泡時，用帶火星的木條伸入C裝置中，沒見木條復燃，其原因可能是 。

（5）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，發(fā)生裝置應選用 裝置，收集裝置使用

（6）如圖F，做鐵絲在氧氣中燃燒，實驗過程中發(fā)現(xiàn)集氣瓶炸裂，可能原因是 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（6分）某興趣小組在實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，，試管中固體的質(zhì)量隨時間變化的數(shù)據(jù)見下表。制取結(jié)束后，將剩余固體溶解、過濾、烘干，回收二氧化錳．請計算：

加熱時間/min

0

t1

t2

t3

固體質(zhì)量/g

28．0

23．2

18．4

18．4

（1）共制得氧氣 g。

（2）計算所回收二氧化錳的質(zhì)量？

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（1）在汽車尾氣排放口加裝“三效催化凈化器”，在不消耗其它物質(zhì)的情況下，可將尾氣中的有毒氣體一氧化碳、一氧化氮轉(zhuǎn)化為另外兩種能參與大氣循環(huán)的無毒氣體 和 。

（2）有些村民取渾濁的河水作生活用水，將渾濁的河水用下圖所示的簡易凈水器進行凈化，其中小卵石的作用是 ，用此裝置凈化后得到的水屬于 （填“純凈物”或“混合物”）。

（3）取水后加入絮凝劑(明礬)的作用是 。

（4）為了防止水的污染，①抑制水中所有動、植物的生長；②不任意排放工業(yè)廢水；③禁止使用農(nóng)藥和化肥；④生活污水經(jīng)過凈化處理后再排放。其中可以采用的方法是 （填序號）。

A．①② B．②③ C．①④ D．②④

（5）我們應大力提倡節(jié)約用水，請你寫出一種節(jié)水措施 。

（6）我市某中學化學興趣小組為了了解運河治理效果，用燒杯、玻璃棒、漏斗等儀器對水樣進行 （填實驗操作），除去水中的不溶性雜質(zhì)；用 （填物質(zhì)名稱）除去水中的少許臭味；用 （填物質(zhì)名稱）檢驗是硬水還是軟水。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（7分） 結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出儀器的名稱：① 。

（2）實驗室選用A裝置來制取氧氣，則發(fā)生反應的文字或者符號表達式為 ，收集氧氣可選用E裝置，理由是 。

（3）若裝置B中反應很劇烈，據(jù)此提出實驗安全注意事項是 。

①控制液體的加入速度 ②用體積較小的錐形瓶 ③加熱反應物

（4）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，制取氨氣的發(fā)生裝置應選用 裝置，若使用裝置G收集氨氣，則氣體應從 （填“ｅ”或“ｆ”）通入。

（5）F裝置可以用來收集和儲備氣體。當裝置中收集滿氧氣后，如果需要排出氧氣，則可使用排水法，水應從(填“b”或“c”) 端通入。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（3分）質(zhì)量守恒定律的定量研究對化學科學發(fā)展具有重大作用。

（1）黑火藥點燃時發(fā)生如下反應：2KNO3+S+3CK2S+3CO2↑+X↑，其中X的化學式為

（2）下圖 A、 B、 C 三個實驗用于驗證質(zhì)量守恒定律，其中不能達到目的的實驗是___________

（選填序號），理由是___________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（9分）在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點。

（1）上圖中A是_____。

（2）在銅、氯化鈉、二氧化碳三種物質(zhì)中，構(gòu)成銅的粒子（寫符號） ，構(gòu)成氯化鈉的粒子（符號） 。

（3）下圖為某化學反應的微觀模擬圖，“O”和“●”分別表示兩種不同元素的原子：

由“ ”聚集成的物質(zhì) （填“可能”或“不可能”）是氧化物，選用（氧、氫、氮、碳、硫、）中的元素，表示該分子，其化學式可能為 。參加反應的兩種反應物的分子個數(shù)比為 。依據(jù)此圖從微觀角度揭示化學反應的本質(zhì)是 。

（4）2014年南京青奧會火炬使用的燃料為A物質(zhì)，純凈物A在B物質(zhì)中充分燃燒，發(fā)生反應：A+5B3C+4D（部分微觀示意圖如下所示）

①在上述反應中提供氧，具有氧化性的物質(zhì)為（寫化學式） ．

②A物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比為 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（7分）元旦聯(lián)歡會上，化學老師給同學們表演了一個“水能生火”的魔術(shù)（如圖所示），

他將包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉放在石棉網(wǎng)上，向棉花上滴了幾滴水，棉花立刻燃燒了起來。同學們產(chǎn)生了濃厚的興趣，為什么脫脂棉會燃燒起來呢？

【提出猜想】

a．小明認為過氧化鈉（Na2O2）與水反應生成了可以支持燃燒的物質(zhì)。

b．小剛又根據(jù)燃燒的條件，對小明的猜想進行了補充： 。

【實驗與分析】同學們設(shè)計了圖的實驗裝置。

（1）打開分液漏斗的活塞，控制水滴加的速度，看到試管中有氣泡產(chǎn)生，將帶火星的木條靠近P出口，看到木條復燃，你推測此氣體可能是 。

（2）實驗中還觀察到，燒杯中的導氣管口有氣泡冒出，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 。

（3）完成了以上實驗，老師介紹該反應的產(chǎn)物一共有兩種，于是同學們又展開了進一步的研究，繼續(xù)探究反應后生成的另一種物質(zhì)。請你回答：另一種產(chǎn)物必含的元素是________，依據(jù)是_____________。

【老師介紹】過氧化鈉不僅可以和水發(fā)生反應，也可以和二氧化碳反應，也能生成氧氣。因此，過氧化鈉經(jīng)常被用于潛水艇和防毒面具中提供氧氣。

【補充實驗】

明確了以上性質(zhì)，小芳同學又設(shè)計了一個實驗（如圖）：

將一團包有過氧化鈉的粉末的棉花塞到漏斗的管中，漏斗下方點燃一支短蠟燭 (蠟燭火焰與棉花不接觸)。

請回答：

棉花 （填“能”或“不能”）燃燒。這主要是因為蠟燭燃燒生成能與過氧化鈉（Na2O2）反應的物質(zhì)___________________，同時反應放熱。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學課堂上同學們正在進行酸、堿、鹽知識的探究，你參與其中并認真填寫空格．

【學生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者沒有明顯現(xiàn)象，

【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學反應？

【猜想假設(shè)】猜想①：兩者發(fā)生了化學反應；猜想②：兩者沒有發(fā)生化學反應

【實驗探究】

（1）李華同學設(shè)計了如圖所示的A、B兩個實驗．

實驗現(xiàn)象：A中 ，B中 。

（2)小紅認為李華的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應，會使容器內(nèi)壓強降低．小明同學卻對此提出質(zhì)疑，他認為李華的實驗不嚴謹，其理由是 ，要得到科學嚴謹?shù)慕Y(jié)論，如果利用B裝置，應補做的實驗是 ，如果觀察到 ，則證明猜想①成立。

小明同學受酸堿中和反應探究實驗的啟發(fā)，認為可以借助酚酞試液來證明，小紅同學認為不可行，你贊同 的觀點，理由是 。

海寧同學設(shè)計的方案是通過檢驗生成物來驗證猜想，請幫他填寫實驗報告。

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

向B實驗后的溶液中加入

猜想①成立，相關(guān)化學方程式

【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應．。

【反思拓展】

（1）氫氧化鈉溶液必須密封保存，原因是 （用化學方程式表示）。

（2）通過同學們的探究，我們發(fā)現(xiàn)，對于沒有明顯現(xiàn)象的化學反應，可以從兩個不同的角度證明： ； 。

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同步練習冊答案