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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖所示是某反應(yīng)前后的微觀示意圖,“”和“”表示兩種不同的原子.則該反應(yīng)( )
| A. | 是化合反應(yīng) | B. | 有單質(zhì)生成 |
| C. | 反應(yīng)前后分子種類不變 | D. | 參加反應(yīng)的兩種分子個(gè)數(shù)比為4:1 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下圖是表示物質(zhì)分子的示意圖,圖中“●”和“○”分別表示兩種含有不同質(zhì)子數(shù)的原子,則圖中表示單質(zhì)的是( )
A、 B、 C、 D、
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
水是生活不可缺少的物質(zhì)。下列有關(guān)水的敘述正確的是 ( )
A.水是由2個(gè)氫元素和1個(gè)氧元素組成
B.一個(gè)水分子是由1個(gè)氫分子和1個(gè)氧原子構(gòu)成
C.水是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成
D.一個(gè)水分子中含有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
(1)我們知道有多種途徑可以獲得氧氣。如:
A.電解水 B.分離液態(tài)空氣
C.加熱高錳酸鉀 D.分解過(guò)氧化氫
E.
相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法;
(2)若用右圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:
寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱 ① ② ;
該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是 。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是 ,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象最可能的原因是 ;
(3)若分解過(guò)氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如上:要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 (選填“甲”或“乙”);若用丙裝置干燥生成的氧氣,丙中盛放能吸水的濃硫酸,氣體應(yīng)從 (選填“a”或“b”)端導(dǎo)入。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
右下圖是“尾氣催化轉(zhuǎn)換器”將汽車尾氣中有毒氣體轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)毒氣體的微觀示意圖,其中不同的圓球代表不同原子。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( )
A.此反應(yīng)有單質(zhì)生成
B.原子在化學(xué)變化中是不可分的
C.圖中生成物全部是化合物
D.參加反應(yīng)的兩種分子的個(gè)數(shù)比為1∶1
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
分子個(gè)數(shù)相同的H2O與CO2 之間氧元素的質(zhì)量比是 ,
治療甲型H1N1流感有效藥品“達(dá)菲”的起始原料是莽草酸(C7H10O5),其中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 。(結(jié)果保留一位有效數(shù)字)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列實(shí)驗(yàn)記錄合理的是( )
A.用托盤天平稱取10.15g NaCl
B.用100mL燒杯量取75mL蒸餾水
C.實(shí)驗(yàn)測(cè)空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為1/5
D.150mL酒精和50mL蒸餾水混合在一起,得到約198mL酒精溶液
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
推理是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法.下列推理合理的是( 。
| A. | 原子和分子都是微觀粒子,化學(xué)變化中原子不能再分,所以分子也不能再分 |
| B. | 物質(zhì)在空氣中燃燒生成二氧化碳和水,可證明該物質(zhì)一定含碳、氫、氧三種元素 |
| C. | 金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質(zhì),所以它們的性質(zhì)完全相同 |
| D. | 化合物是由不同種元素組成的純凈物,所以只含一種元素的物質(zhì)一定不是化合物 |
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