小明與肖帥以“化學反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為題進行科學探究。請?zhí)顚懴铝刑骄窟^程中的空格。
【提出假設(shè)】化學反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量 _________。
【設(shè)計并進行實驗】肖帥設(shè)計的實驗裝置和所選藥品如圖中的a所示,小明設(shè)計的實驗裝置和所選藥品如圖b所示,他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。
【實驗結(jié)論】(1)小明認為,在化學反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與參加反應(yīng)的反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等。
(2)肖帥認為,在化學反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與參加反應(yīng)的反應(yīng)物的總質(zhì)量相等。
(3)我認為 的結(jié)論正確,另一個錯誤的原因是____________
名校課堂系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
根據(jù)下列微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問題．
（1）圖中共表示了 種元素的微粒，其中表示陰離子的是 （填序號），其離子符號為 ，其中表示稀有氣體原子的是 （填序號）．
（2）B屬于 元素（填“金屬”“非金屬”“稀有氣體”），B原子在化學反應(yīng)中形成離子的符號為 ．
（3）B、C元素形成的化合物的化學式為 ．
（4）某元素X形成的化合物的化學式為Na2X，則X的原子結(jié)構(gòu)示意圖可能是 （填序號）．
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科目：初中化學 來源： 題型：
已知濃硝酸是一種易揮發(fā)的強酸，見光易分解，其分解的反應(yīng)方程式：
4HNO3 △ 2H2O + 4NO2 ↑ + X ↑
根據(jù)上述信息，回答下列問題：
（1）濃硝酸的化學性質(zhì)有 （寫出一種即可）
（2）水中氫、氧元素的質(zhì)量比是 （最簡整數(shù)比）
（3）X的化學式是
（4）二氧化氮分子由氮原子和氧原子構(gòu)成，
其中，氮原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖為氮原子的最外層電子數(shù)為 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
在“質(zhì)量守恒定律”的教學中，老師引導(dǎo)同學們進行“化學反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實驗探究，請你參與探究并回答有關(guān)問題：
A B C
（1）如圖A、B所示，將錐形瓶（反應(yīng)物未接觸）放在
天平上，右盤加砝碼使之平衡，取下錐形瓶，將錐形瓶中兩種物質(zhì)混合，反應(yīng)完全后將錐形瓶再放回天平左盤上。
①A瓶重新放回到天平上，天平 （填“能”或“不能”）保持平衡。
②B瓶重新放回到天平上，天平能否保持平衡？ ，理由是 。
③從原子的角度分析“質(zhì)量守恒定律” 。
（2）如上圖C所示，用細線系住鎂條使之平衡，然后在鎂條一端用酒精燈加熱。鎂條在加熱的條件下，能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化鎂。
①寫出鎂在空氣中加熱的文字表達式 。
②加熱一段時間后，鎂條 （填“能”或“不能”）保持平衡。
（3）某同學利用如圖所示的裝置測定空氣中氧氣的含量（體積分數(shù)）。他的操作過程如下（有100mL和500mL量筒供選用）：
①、檢查整個裝置的氣密性后，將c處的止水夾夾緊，點燃紅磷后，迅速插入左邊的廣口瓶中；
②、待燃燒停止，整個裝置冷卻至室溫后，將c處的止水夾打開。結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒杯中的水進入到廣口瓶中；
③、待燒杯中的水不能再進入廣口瓶后，打開廣口瓶的橡膠塞，將廣口瓶中的水全部倒入到100mL量筒中，測得其中水的體積為76ml。
④該同學又設(shè)法準確地測定了廣口瓶中空氣的體積，數(shù)據(jù)為400mL。
回答下列問題：①紅磷燃燒時最明顯的現(xiàn)象是________________；
②該同學測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)為________％。與理論值21%相比較，產(chǎn)生誤差的原因很可能是______________(導(dǎo)氣管的體積可忽略不計)。
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科目：初中化學 來源： 題型：
為了探究物質(zhì)在化學變化時，參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等．甲、乙兩個興趣小組分別設(shè)計了如圖所示的實驗來驗證自己的假設(shè)．
【查找資料】有關(guān)反應(yīng)的化學方程式：
甲組：CuSO4+2NaOH═Cu（OH）2↓+Na2SO4；
乙組：Na2CO3+2HCl═2NaCl+HO+CO2↑
【實驗方案】
【進行實驗】甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液的燒杯中，乙小組把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有a2CO3溶液的燒杯中．然后他們分別將燒杯放到天平上，用砝碼平衡，接著取下燒杯并將其傾斜，使試管內(nèi)的溶液和燒杯內(nèi)的溶液混合發(fā)生反應(yīng)，待反應(yīng)后再把燒杯放在天平上，觀察天平是否平衡．請回答：
【實驗現(xiàn)象】反應(yīng)后，甲小組的天平指針指向刻度盤的 ，乙小組的天平指針指向刻度盤的 �。ㄟx填“左邊”、“右邊”或“中間”）．
【解釋和結(jié)論】甲小組的結(jié)論為： ��；
乙小組的解釋為： ．
【反思與評價】比較兩個小組的實驗設(shè)計，若使用的試劑不變，應(yīng)改進的是： ��；由此，你得到的啟示是：探究或驗證反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系時，若要用到有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)，反應(yīng)必須在 的容器中進行．
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科目：初中化學 來源： 題型：
在天平兩端各放等質(zhì)量的兩個錐形瓶(瓶口用單孔塞和導(dǎo)管連接起來，氣球中裝有等質(zhì)量的大理石)，如圖所示。
左盤錐形瓶中盛有M克水，右盤錐形瓶中盛有M克稀鹽酸，天平平衡。
(1)實驗開始時，將氣球中的大理石倒入錐形瓶中，觀察到的現(xiàn)象是_______，天平的指針_________(填“偏左”“偏右”或“在標尺中央”，下同) ， 右盤中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為____________________。
(2)
待上述實驗的反應(yīng)完成后，將錐形瓶瓶口上的單孔塞、導(dǎo)管和氣球去掉，天平的指針______________；原因是____________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
為驗證質(zhì)量守恒定律，某學習小組使用如圖所示的裝置進行實驗：
實驗一：如圖1，將盛有硫酸銅溶液的燒杯和用砂紙打磨干凈的鐵釘一起放在托盤天平上稱量，天平平衡后，將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，一段時間后，觀察現(xiàn)象。
實驗二：如圖2，同學們又用此裝置做蠟燭在氧氣中燃燒實驗。
（1）實驗一中，學生觀察到溶液由藍色逐漸變成綠色，鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，說明 ，實驗中還應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是 。
（2）實驗二中，學生沒有得出正確的實驗結(jié)論，分析原因并改進實驗方案。
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科目：初中化學 來源： 題型：
下面是對鐵的銹蝕條件的探究。課本實驗中，鐵生銹所需要時間較長，某實驗小組設(shè)計了如圖所示的改進實驗。
(1)檢查裝置的氣密性：連接好裝置，關(guān)閉分液漏斗的活塞，將C導(dǎo)管接入到裝有水的燒杯中,微熱甲裝置，說明氣密性良好的現(xiàn)象是
。
(2)反應(yīng)開始后，甲裝置中的反應(yīng)現(xiàn)象：
，
MnO2的作用：
。
(3)4分鐘后觀察：A處鐵絲依然光亮，B處鐵絲表面灰暗，D處鐵絲依然光亮，A、B處實驗現(xiàn)象對比，可得出鐵生銹與 有關(guān)；B、D處實驗現(xiàn)象對比說明：決定鐵生銹快慢的一個重要因素是
。
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的分解,小明的反應(yīng)中能生成氧氣,故反應(yīng)后錐形瓶中的總質(zhì)量將變小。
B．量筒讀數(shù)
D．氣體驗滿