在化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化嗎？針對(duì)此問題，小王同學(xué)通過下面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
[猜想假設(shè)]猜想1：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量增大；猜想2：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量      ；猜想3：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量      。
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]到底哪種猜想正確？小王想設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
實(shí)驗(yàn)：用熱的玻璃棒點(diǎn)燃白磷，使其燃燒，測(cè)定反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量變化。
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]白磷燃燒產(chǎn)生           ；氣球先變大，后又變�。炱阶詈笕云胶�。
[實(shí)驗(yàn)反思]（1）實(shí)驗(yàn)中氣球先變大，后又變小的原因是                                  。
小王根據(jù)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再結(jié)合前面所學(xué)的碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)前后的質(zhì)量變化情況的實(shí)驗(yàn)探究得出了下列結(jié)論：當(dāng)用有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，應(yīng)在             ，才能判定參加化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量和生成物總質(zhì)量是否相等。

[猜想假設(shè)] 減小  不變
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象] 大量白煙
[實(shí)驗(yàn)反思]白磷燃燒放熱，氣球膨脹；燃燒消耗氧氣并冷卻到室溫，瓶?jī)?nèi)氣壓減小，氣球變小     密閉容器內(nèi)

解析試題分析：物質(zhì)的總質(zhì)量若發(fā)生變化，質(zhì)量可能變大，也可能變��；白磷燃燒是白磷和氧氣反應(yīng)生成生成五氧化二磷，現(xiàn)象是產(chǎn)生大量的白煙；白磷燃燒時(shí)會(huì)放出熱量，導(dǎo)致氣球膨脹，在這過程中氧氣的量減少，冷卻后瓶?jī)?nèi)氣壓減小所以，氣球就變小。當(dāng)用有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)，氣體的質(zhì)量不能稱取會(huì)導(dǎo)致天平不平衡，所以當(dāng)用有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，應(yīng)在密閉容器內(nèi)才能判定參加化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量和生成物總質(zhì)量是否相等。
考點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

某化學(xué)興趣小組在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)了一瓶標(biāo)簽受到腐蝕（如圖所示液，他們對(duì)此產(chǎn)生了興趣。

[提出問題]這瓶溶液究竟是什么？
經(jīng)過詢問實(shí)驗(yàn)老師平時(shí)的藥品保管得知，這瓶無色溶液應(yīng)該是碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉、硫酸鈉、硝酸鈉中的某一種。為了確定該藥品，他們首先進(jìn)行了理論分析：
（1）小明根據(jù)標(biāo)簽上的組成元素認(rèn)為一定不可能是　               　。
（2）小英提出，碳酸氫鈉、硝酸鈉也不可能，你認(rèn)為她的依據(jù)是　                           　。
為了確定該溶液究竟是剩余兩種鹽的哪一種，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]

實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
取少量樣品于試管中，慢慢滴加BaCl2溶液，靜置一段時(shí)間，傾去上層清液，向沉淀中繼續(xù)滴加稀鹽酸
先出現(xiàn)白色沉淀，后產(chǎn)生大量氣泡
 
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]該瓶無色溶液是　          　。
生成白色沉淀過程的化學(xué)方程式是　                                  　。
[實(shí)驗(yàn)反思]小強(qiáng)認(rèn)為上述設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)還可簡(jiǎn)化，仍能達(dá)到目的。小強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作是　            　。經(jīng)查閱資料得知上述五種鹽里碳酸鈉、碳酸氫鈉的溶液呈堿性，其余三種鹽的溶液呈中性，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)方法，確定該溶液究竟是哪種鹽，簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象　                        　。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本上的實(shí)驗(yàn)裝置做“測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實(shí)驗(yàn)(如圖所示)，但測(cè)出的氧氣的體積分?jǐn)?shù)明顯小于1/5。請(qǐng)你參與探究：

（1）提出問題：造成誤差的原因是什么？如何改進(jìn)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置？
（2）查閱資料：紅磷、白磷的一些性質(zhì)如下表：

 
顏色、狀態(tài)
熔點(diǎn)/℃
著火點(diǎn)/℃
密度/(g/cm3)
紅磷
暗紅色固體
590
240
2．34
白磷
白色或黃色固體
44．1
40
1．82
 
（3）猜想與假設(shè)：
①甲同學(xué)：可能是導(dǎo)管內(nèi)原含有空氣，后來留有吸入的水，影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。
②乙同學(xué)：可能是瓶?jī)?nèi)殘留氣體中還有氧氣。
③你還能作出的猜想是                                             。
（4）交流與討論：
①丙同學(xué)認(rèn)為用木炭代替紅磷，就可以消除誤差，你認(rèn)為他的猜想       ，（填“合理”或“不合理”）理由是                                     。
②他們對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了圖2所示的改進(jìn)(其他儀器忽略)。
a．甲同學(xué)提出應(yīng)把紅磷換為白磷，理由是                  _______________。
b．通過粗銅絲來點(diǎn)燃玻璃管內(nèi)的白磷，這利用了金屬的                        性。
c．與課本上的實(shí)驗(yàn)裝置相比較，該裝置的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是_________________________________．   
（5）探究與反思：
①為了驗(yàn)證乙同學(xué)的猜想，將銅粉放在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑色，證明乙同學(xué)的猜想                  (填“合理”或“不合理”)
②大家用改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖所示)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失時(shí)，左玻璃管內(nèi)的液面上升了1格，得到了較準(zhǔn)確的結(jié)果，但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著黃色固體。左玻璃管上端的黃色固體的主要成分可能是                      。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

小雨閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑，于是她對(duì)氧化銅產(chǎn)生了探究興趣。
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小雨以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了下列三組實(shí)驗(yàn)(其它可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均忽略)。

實(shí)驗(yàn)序號(hào)
KClO3質(zhì)量
其他物質(zhì)質(zhì)量
待測(cè)數(shù)據(jù)
①
1．2g
/
 
②
1．2g
CuO   0．5g
 
③
1．2g
MnO2  0．5g
 
 
（1）上述實(shí)驗(yàn)應(yīng)測(cè)量的“待測(cè)數(shù)據(jù)"是             ；
（2）若實(shí)驗(yàn)②比實(shí)驗(yàn)①的“待測(cè)數(shù)據(jù)”更_______(選填“大"或“小")，說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率；
（3）將實(shí)驗(yàn)②反應(yīng)后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥，若稱量得到0．5g黑色粉末，再將該黑色粉末放入試管中，加入________________，若觀察到                 ，說明黑色粉末的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后保持不變。
【預(yù)期結(jié)論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】你認(rèn)為小雨設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)③和實(shí)驗(yàn)②對(duì)比的目的是___________             

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在學(xué)完《酸和堿的中和反應(yīng)》后，集體創(chuàng)作了一個(gè)小魔術(shù)：“變色玫瑰”——用濾紙編制的白玫瑰噴灑無色液體乙后變紅，繼續(xù)噴灑該液體后又變?yōu)榘咨�。組員揭密：噴灑無色液體乙前，白玫瑰先用某無色液體甲處理過；噴灑的無色液體乙是由兩種液體混合而成的；組成甲、乙兩種液體的物質(zhì)都是初中化學(xué)常見的物質(zhì)。
（1）液體乙可能是        。
（2）液體甲中的溶劑是        。
（3）玫瑰花由紅色變?yōu)榘咨珪r(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式可能是        。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

某興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的條件進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn)。
①為探究催化劑的種類對(duì)氯酸鉀分解速度的影響，甲設(shè)計(jì)以下對(duì)比實(shí)驗(yàn)：
Ⅰ．將3．0g KClO3與1．0g MnO2均勻混合加熱
Ⅱ．將x g KClO3與1．0g CuO均勻混合加熱在相同溫度下，比較兩組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生O2的快慢。
Ⅱ中x的值應(yīng)為________。
②乙探究了影響雙氧水分解速度的某種因素。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：

 
雙氧水的質(zhì)量
雙氧水的濃度
MnO2的質(zhì)量
相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2體積
Ⅰ
50．0g
1%
0．1g
9 mL
Ⅱ
50．0g
2%
0．1g
16 mL
Ⅲ
50．0g
4%
0．1g
31 mL
 
本實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量O2體積的裝置是________（填編號(hào)）。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在相同條件下，_______________，雙氧水分解得越快。
丙用下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過比較____________也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?br />

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

在學(xué)習(xí)了金屬活動(dòng)性順序的知識(shí)后，小華想在實(shí)驗(yàn)室里通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下Zn、Fe、Cu三種金屬的活動(dòng)性，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
①取相同形狀的鐵片、鋅片、銅片，分別用砂紙打磨至光亮，放入試管中。
②分別加入5毫升20%的稀硫酸，觀察現(xiàn)象并記錄到下面的表格中。

試管編號(hào)
1
2
3
反 應(yīng) 物
Zn片+稀H2SO4
Fe片+稀H2SO4
Cu片+稀H2SO4
反應(yīng)現(xiàn)象
氣泡多、大、上升快
氣泡細(xì)小，上升慢
沒有氣泡
 
（1）根據(jù)小華的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知，他是通過                      來判斷金屬活動(dòng)性的。
（2）在實(shí)驗(yàn)過程中，細(xì)心的小華還發(fā)現(xiàn)了二個(gè)有趣現(xiàn)象①試管發(fā)燙，②反應(yīng)的速度隨時(shí)間而變化，他粗略的用圖像畫了下來（如下圖）。反應(yīng)速度為什么會(huì)這樣變化呢？科學(xué)老師給了他一個(gè)啟示：化學(xué)反應(yīng)的速度跟反應(yīng)溫度、反應(yīng)物的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)。經(jīng)過思考小華給出了一個(gè)合理的解釋                   。

（3）對(duì)于驗(yàn)證三種金屬的活動(dòng)性，小明提出了一個(gè)            更簡(jiǎn)單的方案：把鋅片、銅片分別放入        溶液，通過觀察反應(yīng)的現(xiàn)象就可以了。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

某小組同學(xué)進(jìn)行了有關(guān)蠟燭成分測(cè)定的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)步驟
現(xiàn)象
結(jié)論

在蠟燭火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯
燒杯內(nèi)壁有小液滴
產(chǎn)物中有     
將內(nèi)壁涂有     的燒杯罩在火焰上方
                 
產(chǎn)物中有二氧化碳
 
由此可知：蠟燭的成分主要由          元素組成，可能還含有                      。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

為了研究外界條件對(duì)過氧化氫分解速率的影響，某同學(xué)做了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答

編號(hào)
操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①
分別在試管A、B中加入5mL 5% H2O2溶液，各滴入2滴等濃度 FeCl3溶液．待試管中均有適量氣泡出現(xiàn)時(shí)，將試管A放入盛有5℃左右冷水的燒杯中浸泡；將試管B放入盛有40℃左右熱水的燒杯中浸泡．
試管A中不再產(chǎn)生氣泡；試管B中產(chǎn)生的氣泡量增大．
②
另取兩支試管分別加入5mL 5% H2O2溶液和5mL 10% H2O2溶液
試管A、B中均未明顯見到有氣泡產(chǎn)生．
 
（1）過氧化氫分解的化學(xué)方程式為                                        ．
（2）實(shí)驗(yàn)①的目的是                         ．
實(shí)驗(yàn)中滴加FeCl3溶液的目的是                              ．
（3）實(shí)驗(yàn)②未觀察到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為了幫助該同學(xué)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，你提出的�?duì)上述操作的改進(jìn)意見是                                                                                        　（用實(shí)驗(yàn)中提供的試劑）．
（4）某同學(xué)在50mL一定濃度的H2O2溶液中加入一定量的二氧化錳，放出氣體的體積與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖1所示，則A、B、C三點(diǎn)所表示的瞬時(shí)反應(yīng)速率最慢的是               ．
（5）催化劑是化學(xué)反應(yīng)前后               均未改變的一類化學(xué)物質(zhì)．
（6）對(duì)于H2O2分解反應(yīng)，Cu2+也有一定的催化作用．為比較Fe3+和Cu2+對(duì)H2O2分解的催化效果，某化學(xué)研究小組的同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答相關(guān)問題：

①定性分析：如圖甲可通過觀察         ，定性比較得出結(jié)論．有同學(xué)提出將FeCl3改為       更為合理，其理由是               ．
②定量分析：用圖乙所示裝置做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)均以生成40mL氣體為準(zhǔn)，其他可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均已忽略．實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的數(shù)據(jù)是                        ．

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