【題目】下列各組物質(zhì)加熱反應后，產(chǎn)生O2最多的是（　　）

A.KClO3和MnO2的混合物10g

B.KClO3和KMnO4的混合物10g

C.純KClO310g

D.純HgO10g

【答案】C

【解析】

氯酸鉀在二氧化錳催化作用下分解生成氯化鉀和氧氣，高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，氧化汞加熱生成汞和氧氣。

氯酸鉀在二氧化錳催化作用下分解生成氯化鉀和氧氣，沒有二氧化錳作催化劑的情況下，氯酸鉀反應仍然生成氯化鉀和氧氣，只是速率慢一些，故純KClO310g產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量大于KClO3和MnO2的混合物10g產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量；氯酸鉀中氧元素質(zhì)量分數(shù)為，氧化汞中氧元素質(zhì)量分數(shù)為，氯酸鉀、氧化汞分解時，其中的氧元素完全轉(zhuǎn)化成氧氣，故10g氧化汞產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量小于10g氯酸鉀產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量；高錳酸鉀中氧元素質(zhì)量分數(shù)為，其中轉(zhuǎn)化成氧氣的氧元素質(zhì)量分數(shù)為，純KClO310g產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量大于KClO3和KMnO4的混合物10g產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量，產(chǎn)生O2最多的是純KClO310g

故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（1）物質(zhì)是由微粒構成的，請你填寫構成下列物質(zhì)的具體粒子的名稱。

①空氣中含量最多的氮氣是由______構成的。

②鹽水的主要成分氯化鈉是由______構成的。

（2）建立適當?shù)哪Ｐ蛠矸从澈痛婵陀^對象，可以幫助人們認識和理解一些不能直接觀察到的事物．

①圖甲是水分子的電解模型圖，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可判斷該模型圖中少了______。

②圖乙是水中各元素質(zhì)量分數(shù)模型，請在圖丙建立甲烷(CH4)中各元素的質(zhì)量分數(shù)模型______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】圖中“→”表示甲在一定條件下可以轉(zhuǎn)化成乙，“—”表示相連的物質(zhì)在一定條件下可以發(fā)生反應，甲、乙、丙、丁分別表示一氧化碳、碳、氧氣、二氧化碳中的某一物質(zhì)，下列說法正確的是

A.甲一定是一氧化碳B.乙一定不是二氧化碳

C.丙可能是碳或氧氣D.丁可能是碳或二氧化碳

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】工業(yè)上用甲和乙反應制備燃料丙。根據(jù)下列微觀示意圖得出的結論中，正確的是( )

A. 甲的化學式為CH2

B. 反應中甲、乙、丙的分子個數(shù)比為2：1：1

C. 甲、乙、丙都可能是氧化物

D. 丙中C、H、O元素的質(zhì)量比12：3：8

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖裝置可以完成多個簡單實驗，具有藥品用量少、實驗現(xiàn)象明顯、尾氣不外逸等優(yōu)點

(1)若甲中吸有濃氨水，乙中吸有無色酚酞溶液，將甲、乙中的液體同時擠出，一段時間后，觀察到無 色酚酞溶液變紅，說明分子具有的性質(zhì)是____。

(2)若甲中吸有水，乙中吸有稀鹽酸，燒杯①中盛有用石蕊試液染成紫色的干燥紙花，燒杯②中盛有碳 酸鈣粉末。為了驗證使石蕊變色的物質(zhì)是碳酸而不是二氧化碳，應采取的實驗操作是____。

(3)若先將甲中的液體擠出，觀察到氣球明顯鼓起，一段時間后恢復原狀；再將乙中的液體擠出，氣球 又明顯鼓起。請將下表中的試劑補充完整。

滴管甲

燒杯①

滴管乙

燒杯②

試劑

H2O

____

____

Mg

氣球鼓起是因為裝置內(nèi)氣壓增大，兩次氣壓增大的原因依次是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學變化是反應物的原子重新組合轉(zhuǎn)變成生成物的過程。下圖是某化學變化過程的微觀示意圖。

（1）圖示反應的化學方程式為_____。

（2）下列關于圖示反應的說法正確的是_____。

A 該反應前后元素種類不變 B 反應前后原子的種類不變 C 反應前后分子的個數(shù)不變

（3）圖示反應前后物質(zhì)的質(zhì)量之比為_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是三種固體物質(zhì)的溶解度曲線，下列說法正確的是

A.t2℃降到t1℃時，a析出的晶體最多

B.物質(zhì)a的溶解度大于物質(zhì)c的溶解度

C.t2℃時，60g物質(zhì)a與100g水充分混合后所得溶液的總質(zhì)量為160g

D.將t1℃ b、c的飽和溶液升溫至t2℃，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不變的是b溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】(10分)下圖中的甲、乙兩套裝置都可以用來探究可燃物燃燒的條件。

（1）某同學用甲圖所示的裝置進行探究實驗，觀察到的現(xiàn)象是該反應屬于 (填“化合”或“分解”)反應。

（2）另一同學用乙圖所示的裝置進行了探究實驗，得出了以下四個實驗事實：

①不通空氣，熱水中的白磷不能燃燒

②不通空氣，冷水中的白磷不能燃燒

③通空氣，熱水中的白磷能燃燒

④通空氣，冷水中的白磷不能燃燒

比較 (填序號)兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要與空氣接觸”的結論；比較 (填序號)兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要達到一定溫度(著火點)”的結論。

（3）甲圖與乙圖所示實驗相比， (填“甲”或“乙”)更體現(xiàn)了化學實驗的綠色化追求。

（4）同學們查閱資料獲取到這樣一條信息：“點燃的鎂帶可以在二氧化碳氣體中繼續(xù)劇烈燃燒，生成碳和氧化鎂”。

請寫出該反應的化學方程式：你對燃燒或滅火有什么新的認識

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】走進實驗室，走近化學。高錳酸鉀，也叫PP粉，常溫下為暗紫色固體，見光、受熱易分解，故需避光存于陰涼處。

(一)高錳酸鉀固體應儲存在圖1中的____________(請?zhí)钚蛱?/span>)試劑瓶中。實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的符號表達式____________；

(二)粗略測定加熱- -定質(zhì)量的高錳酸鉀樣品所收集到的氧氣體積，并用制取的氧氣進行木炭在氧氣中燃燒的性質(zhì)實驗(如圖2)。

（1）儀器認識：寫出儀器名稱:②_________；

（2）組裝儀器：制氧氣的發(fā)生裝置應選擇_________(填字母，下同)。若用______________組合收集并測定氧氣體積。

則與發(fā)生裝置相連的接口按順序是_________。

（3）問題

①進行“木炭在氧氣中燃燒”的性質(zhì)實驗時將紅熱的木炭由瓶口向下緩慢插入的原因是______________；

②實驗結時，小組同學發(fā)現(xiàn)收集的氧氣體積居然大于理論產(chǎn)量針對該現(xiàn)象你作出的猜想是：_________。

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