分析 (1)根據(jù)實驗室制取氧氣,默寫出氯酸鉀分解制取氧氣的化學(xué)方程式;
(2)根據(jù)兩圖示中導(dǎo)管伸入量管中的深入淺,分析對操作產(chǎn)生的影響,判斷所應(yīng)選取的裝置;
(3)通過分析若不慢慢上下移到量筒,會出現(xiàn)的現(xiàn)象,理解慢慢上下移到量筒的原因;
(4)計算分解2.45g氯酸鉀產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量及體積,判斷所應(yīng)選用的量筒.
解答 解:(1)氯酸鉀受熱分解生成氯化鉀的氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(2)裝置B中導(dǎo)管伸入量筒較長,不便于收集氣體,故選A裝置;
(3)不慢慢上下移到量筒,隨氣體量增加使量筒內(nèi)外液面高度不斷下降,而使前后壓強不同,使測得體積不準確;通過慢慢上下移到量筒,使量筒內(nèi)外液面高度相同而保持量筒內(nèi)外氣體的壓強相等,讀數(shù)才準確;
(4)設(shè)取2.45g氯酸鉀與適量二氧化錳混合,然后加熱直至無氣體放出時,產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量為x
2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑
245 96
2.45g x
$\frac{245}{2.45g}$=$\frac{96}{x}$ x=0.96g
產(chǎn)生氧氣的體積=0.96g÷1.33g/L≈0.722L=722mL
為完全收集所產(chǎn)生的氧氣,需要使用量程大于氧氣體積的量筒,故選1000mL的量筒D;
故答案為:(1)2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;(2)A;(3)慢慢上下移到量筒;保持量筒內(nèi)外氣體的壓強相等,讀數(shù)才準確;(4)D.
點評 利用逆向思維,通過操作過程中會出現(xiàn)的結(jié)果來理解一些操作的原因,可更好理解操作.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A.實驗操作 | B.分子性質(zhì) |
①先查氣密性,再裝藥品 ②氣體先驗純,再點燃 ③排水法收集氫氣,先蓋好玻璃片再正放桌上 | ①品紅在水中擴散-分子運動 ②熱脹冷縮-分子的間隙發(fā)生變化 ③電解水-分子改變 |
C.水的凈化 | D.物質(zhì)鑒別 |
①除去水中色素、異味-活性炭 ②除去懸浮顆粒物-明礬 ③除去可溶性鈣鎂化合物-過濾 | ①硬水、軟水-用肥皂水 ②雙氧水、水-用二氧化錳 ③二氧化碳、氧氣、氮氣-用燃著木條 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
在空氣中 | 在氧氣中 | 備注 | |
硫 | 微弱的淡藍色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體 | 明亮的藍紫色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體 | 二氧化硫會引起的環(huán)境問題是酸雨. |
木炭 | 呈紅熱狀,放出熱量,生成的氣體使澄清石灰水變渾濁 | 發(fā)白光,放出熱量,生成的氣體使澄清石灰水變渾濁 | 二氧化碳會引起的環(huán)境問題是溫室效應(yīng). |
鐵絲 | 不能燃燒 | 劇烈燃燒,火星四射,放出熱量,生成黑色的固體 | 為防止生成物濺落下來炸裂瓶底,集氣瓶中裝少量水 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | $\stackrel{+2}{Fe}$O表示氧化鐵中鐵元素的化合價為+2 | |
B. | H2O2和H2O中氧元素的化合價不相同 | |
C. | 金屬鋁中鋁元素的化合價為+3價 | |
D. | 硝酸銨中氮元素呈現(xiàn)出兩種不同價態(tài) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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