20.回答下列問題:
①安全火柴頭及火柴盒側面的物質(zhì)如圖2所示,當兩者磨擦時,產(chǎn)生熱
量,點燃紅磷而使火柴頭著火.寫出有關化學方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
②人劇烈運動后血液中產(chǎn)生了較多乳酸(C3H6O3),使人肌肉酸痛,經(jīng)過一段時間放松,由于乳酸與吸入的氧氣在酶的作用下發(fā)生反應,生成二氧化碳和水,因此酸痛感消失.該反應的化學方程式為C3H6O3+3O2$\frac{\underline{\;酶\;}}{\;}$3CO2+3H2O.

分析 首先根據(jù)反應原理找出反應物、生成物、反應條件,根據(jù)化學方程式的書寫方法、步驟(寫、配、注、等)進行書寫即可.

解答 解:①氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,反應的化學方程式為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷,反應的化學方程式為:4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
②乳酸與吸入的氧氣在酶的作用下發(fā)生反應,生成二氧化碳和水,反應的化學方程式為:C3H6O3+3O2$\frac{\underline{\;酶\;}}{\;}$3CO2+3H2O.
故答案為:①2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5;②C3H6O3+3O2$\frac{\underline{\;酶\;}}{\;}$3CO2+3H2O.

點評 本題難度不大,考查學生根據(jù)反應原理書寫化學方程式的能力,化學方程式書寫經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有不符合客觀事實、不遵守質(zhì)量守恒定律、不寫條件、不標符號等.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.化學用語是學習化學的基本工具,請用化學符號或化學式填空:
(1)氮氣N2
(2)實驗室里酒精燈里添加的燃料C2H5OH;
(3)硝酸銨的陰離子NO3-;
(4)青銅合金中含有的金屬Cu、Sn.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.某?茖W探究小組為了測定石灰石樣品中CaCO3的質(zhì)量分數(shù),設計了多種探究方案:(資料顯示:石灰石中雜質(zhì)不溶于水,也不與酸反應)

【探究方案一】將石灰石與稀鹽酸反應生成的CO2通入氫氧化鈉溶液中,稱量氫氧化鈉溶液在反應前后質(zhì)量的變化,得出CO2質(zhì)量,進而求出石灰石中CaCO3的質(zhì)量,為此,還需要做的一項操作是稱量石灰石樣品的質(zhì)量.寫出裝置C中反應的化學方程式CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O.
【探究方案二】取一定量石灰石與足量稀鹽酸反應,用如圖1所示的方法收集生成的CO2.請回答:集氣瓶水面上放一層植物油的作用是防止二氧化碳溶于水,油面上方的空氣對測量結果無(填“有”或“無”)影響.
【實驗反思】經(jīng)過討論,同學們認為方案一有明顯的缺陷,請指出其中的一個缺陷反應生成的二氧化碳不能被氫氧化鈉溶液完全吸收.
【探究方案三】如圖2所示,其“一系列操作”保留過濾、洗滌和干燥,若10g樣品經(jīng)反應后得到殘渣2g,則石灰石中CaCO3得到質(zhì)量分數(shù)為80%.
【拓展探究】若能正確完成以下兩小題,你將獲得獎勵分4分.(化學試卷總分不超過60分
(1)小明認為方案二中石灰石樣品的質(zhì)量不能過大,你的解釋是產(chǎn)生二氧化碳過多,會導致量筒中水外溢,從而導致實驗失;
(2)請你設計一個實驗驗證方案三中殘渣已清洗干凈,你的方案是取洗后的液體于試管中,加入少量碳酸鈉溶液,不產(chǎn)生白色沉淀,說明已清洗干凈(寫出簡單的實驗操作和支持判斷的實驗現(xiàn)象)

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

8.實驗室中可用氯酸鉀和二氧化錳加熱獲得氧氣,該反應的化學方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,其中氯酸鉀(KClO3)中氯元素的化合價為+5.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.電解水的實驗過程中,能觀察到的實驗現(xiàn)象是( 。
A.負極產(chǎn)生的氣體的體積小
B.水是由氫、氧兩種元素組成的
C.正極產(chǎn)生氫氣,負極產(chǎn)生氧氣
D.正、負極均有氣體產(chǎn)生,且體積約為1:2

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.2011年是國際化學年(IYC2011),其宗旨是“增進公眾對化學重要性的認識,鼓勵青年人熱愛化學,學習和研究化學”.某;瘜W興趣小組的同學,對課本中一氧化碳還原氧化鐵實驗作了綠色化改進后制取單質(zhì)鐵(K1,K2是活塞):

(1)關閉K1、開啟K2,可以驗證CO還原Fe2O3的產(chǎn)物.
①這是關于氣體的實驗,實驗前必須對裝置進行氣密性檢查
②CO還原Fe2O3的化學方程式為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
③在e處點燃氣體的目的是防止一氧化碳污染空氣
(2)關閉K2,開啟K1,可以將d口出來的氣體再從a通入裝置而循環(huán)使用.c瓶中應裝D(填序號).
A.澄清石灰水     B.水        C.石蕊溶液     D.濃硫酸
(3)寫出b瓶中發(fā)生反應的化學方程式CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O..

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.請結合圖所示實驗裝置回答有關問題:

(1)寫出裝置中標號儀器的名稱.a(chǎn)酒精燈;b試管.
(2)寫出一個實驗室制取氧氣的表達式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,或2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,根據(jù)該反應原理,可選擇圖中A或B(填標號,下同)與C或D組裝一套制取氧氣的裝置.
(3)用C裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣不易溶于水;若用D裝置收集氧氣,檢驗氧氣是否集滿的方法是把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復燃,說明已經(jīng)收集滿.
(4)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣.常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣。甆H3極易溶于水.
①制取氨氣反應的方程式:2NH4Cl+Ca(OH)2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2NH3↑+2H2O.
②制取并收集NH3,應該從如圖中選擇的發(fā)生裝置是A,收集裝置是E.
(5)一氧化氮氣體難溶于水,在空氣中容易發(fā)生下列反應2NO+O2═2NO2,則收集一氧化氮氣體時不能用的收集裝置是(填序號)DE.
(6)若要組裝一套二氧化碳的發(fā)生和收集裝置,可選擇圖中的BD(填序號).實驗室制取二氧化碳的化學方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.某研究性學習小組對過量炭粉與氧化鐵反應的氣體產(chǎn)物成分進行研究,請你參與他們的研究過程.
(查閱資料:氮氣不與碳、氧化鐵發(fā)生反應)
[提出假設]①該反應的氣體產(chǎn)物是CO2
②該反應的氣體產(chǎn)物是CO
③該反應的氣體產(chǎn)物是;
【設計實驗】
如圖所示,將一定量的氧化鐵在隔絕空氣的條件下與過量炭粉完全反應.

【實驗步驟】
①按上圖連接裝置,并檢查裝置的氣密性.稱取3.20g、2.00g碳粉混合均勻,放入48.48g的硬質(zhì)玻璃管中;
②加熱前,先通一段時間純凈干燥的氮氣;
③停止通入N2后,夾緊彈簧夾,加熱;
④待反應結束,再緩緩通入一段時間的氮氣.冷卻至室溫,稱得硬質(zhì)玻璃管和固體總質(zhì)量為52.24g;
⑤測得盛有氫氧化鈉溶液的試管較反應前增加了0.88g.
步驟②中通入N2的作用是;步驟④中通入N2的作用是排盡裝置中的空氣.
【數(shù)據(jù)處理】根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析,寫出該實驗中氧化鐵與碳發(fā)生反應的化學方程式Fe2O3+2C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+CO2↑+CO↑.
【問題討論】
①用氫氧化鈉溶液作為吸收試劑,而不用澄清石灰水的原因是氫氧化鈣的溶解度較小,不能吸收較多的二氧化碳.
②從環(huán)境保護的角度,請你提出一個實驗中需要改進的措施點燃或收集尾氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.①白色固體A經(jīng)過高溫煅燒可生成兩種氧化物B、C.
②將B通過加熱的木炭可轉化成D,
③D通過灼熱的氧化銅,又可以轉化為B,同時生成一種單質(zhì)E.
④將C放入水中,能與水反應并放出大量的熱.
(1)寫出上述變化中各物質(zhì)的化學式
A:CaCO3  B:CO2  C:CaOD:CO  E:Cu
(2)寫出上述反應中①③④的化學方程式:
①CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑;
③CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2
④CaO+H2O=Ca(OH)2

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