12．市場(chǎng)上有一種俗稱“搖搖冰”的罐裝飲料，在飲料罐的夾層中分別裝入一種固體物質(zhì)和水，飲用前搖動(dòng)使它們混合，罐內(nèi)飲料溫度就會(huì)降低，這種固體物質(zhì)可能是（　�。�
A．生石灰B．硝酸鉀C．食鹽D．硝酸銨

分析 罐內(nèi)飲料溫度降低，這一現(xiàn)象說(shuō)明飲料罐的夾層中的固體物質(zhì)和水搖動(dòng)使它們混合時(shí)吸收熱量，在所列四種物質(zhì)中找出與水混合吸收熱量的物質(zhì)．

解答 解：生石灰氧化鈣與水反應(yīng)放出大量的熱，燒堿氫氧化鈉溶于水時(shí)放出大量的熱量，氯化鈉溶于水時(shí)無(wú)明顯的吸熱放熱現(xiàn)象，因此這三種物質(zhì)不應(yīng)該是在飲料罐的夾層中分別裝入一種固體物質(zhì)；
硝酸銨溶于水時(shí)吸收大量熱量，可以使罐內(nèi)飲料溫度明顯降低．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 生石灰是氧化鈣的俗稱，燒堿為氫氧化鈉的俗稱，食鹽則是氯化鈉的俗稱．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．實(shí)驗(yàn)室常用下圖所示裝置制取氣體，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出編號(hào)所指儀器的名稱：①鐵架臺(tái)、②水槽．
（2）實(shí)驗(yàn)室欲制取并收集一定量的C02，應(yīng)選用的裝置是B和D；欲干燥制得的C02，可使氣體通過(guò)F裝置，其中所盛的藥品是濃硫酸，氣體應(yīng)由a（填“a”或“b”）端通入．
（3）實(shí)驗(yàn)室欲用B裝置制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（4）裝置A除了可以完成某些氣體的制取實(shí)驗(yàn)外，還有多種用途，試舉一例：碳還原氧化銅．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．化學(xué)源于生活，生活中蘊(yùn)含著許多化學(xué)知識(shí)．
（1）市面上出售的飲用水分為弱酸性水和弱堿性水兩種，實(shí)驗(yàn)室可以用B（填字母）測(cè)定溶液酸堿度
A．紫色石蕊試液　　　　　　B．pH試紙　　　　　　C．酚酞試液
（2）國(guó)家新版《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》從今年7月1日起強(qiáng)制實(shí)施，其中飲用水消毒劑除了目前采用的液氯以外，補(bǔ)充了氯胺（NH2Cl）、臭氧（O3）．
①O3中氧元素的化合價(jià)是0；②NH2Cl用消毒時(shí)，發(fā)生反應(yīng)NH2Cl+X═NH3+HClO，其中X的化學(xué)式是H2O．
（3）牛奶中富含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是蛋白質(zhì)．牛奶常用塑料袋盛裝，聚乙烯塑料無(wú)毒．用來(lái)生產(chǎn)食品袋、保鮮膜，聚乙烯塑料屬于③（填序號(hào)）．
①金屬材料      ②無(wú)機(jī)非金屬材料   ③合成材料．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．空氣中的物質(zhì)可供人體呼吸的是（　�。�
A．氦氣B．氧氣C．二氧化碳D．稀有氣體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界．以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問(wèn)題：
（1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成和構(gòu)成
①?gòu)暮暧^上看，氧氣和二氧化碳都由元素（填“元素“原子”或“分子”，下同）組成．
②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都由分子構(gòu)成．
（2）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)
①氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活活潑，納米鉄粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵，反應(yīng)的化學(xué)方程式為4Fe+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2Fe2O3
②將蘸有酒精的棉芯點(diǎn)燃后放入燒杯中，向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅（如圖1）．說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)有二氧化碳密度比空氣大，不能燃燒也不支持燃燒．由此可推知的滅火原理是使燃燒物隔絕空氣（或氧氣），若使棉芯下半段恢復(fù)燃燒，操作方法是將棉芯從燒杯中取出（合理均可）．
（3）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的制法
①某同學(xué)用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置，通過(guò)捏放瓶身可隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生和停止（如圖2）．若利用該裝置制氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．若利用該裝置制二氧化碳，無(wú)紡布包內(nèi)藥品為大理石（寫(xiě)名稱）．
②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣，該過(guò)程發(fā)生物理變化（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）．
（4）辯證地認(rèn)識(shí)物質(zhì)
①量變引起質(zhì)變．例如：碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不充足的氧氣中燃燒生成CO（或CO和CO2）（寫(xiě)化學(xué)式）．
②功過(guò)相對(duì)論．從“二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)”的事實(shí)分析，“過(guò)”：使全球氣候變暖導(dǎo)致海平面上升等；“功”：使地球氣溫保持在適宜生物生存的溫度范圍（合理均可）　（舉一例）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是小英同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用氯化鈉固體配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的食鹽溶液可能用到的部分儀器，回答下列問(wèn)題：（1）配制時(shí)，在上面的儀器中除B、C、E外，還必須選用的是（填字母編號(hào)）FH．
（2）在該實(shí)驗(yàn)中，C儀器的作用是稱量食鹽的質(zhì)量．在使用E量取水時(shí)，若小明俯視凹液面的最低處讀數(shù)，最后配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)將偏大（偏小、偏大、無(wú)影響）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．李克強(qiáng)總理在2015年3月5日兩會(huì)《政府工作報(bào)告》中強(qiáng)調(diào)：打好節(jié)能減排和環(huán)境治理攻堅(jiān)戰(zhàn)；要求今年二氧化碳排放強(qiáng)度要降低3.1%以上．下列說(shuō)法或做法不符合“低碳減排，綠色生活”理念的是（　�。�
A．日常生活提倡用布袋代替塑料袋
B．公交出行，少用私車(chē)
C．為便于使用，電腦一直處于待機(jī)狀態(tài)
D．隨手關(guān)燈，節(jié)約用電

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

10．實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段之一．某班同學(xué)分成兩個(gè)小組，利用如圖所示裝置進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你參與他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程．
第一小組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)： 第二小組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)：
位置ABC分液漏斗位置ABC分液漏斗
藥品澄清石灰水碳酸鈉溶液澄清石灰水稀鹽酸藥品X溶液稀鹽酸水（滴有石蕊溶液）碳酸鈉溶液
操作關(guān)閉K1，打開(kāi)K2和分液漏斗的活塞，
緩慢滴加稀鹽酸		操作關(guān)閉K1，打開(kāi)K2和分液漏斗的活塞，
緩慢滴加碳酸鈉溶液
現(xiàn)象，并寫(xiě)出C中反應(yīng)化學(xué)方程式（1）
B中有氣泡產(chǎn)生，C中澄清石灰水變渾濁 
（2）
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O 
 		現(xiàn)象（3）
B中有大量的氣泡產(chǎn)生，C中紫色石蕊變紅 
操作關(guān)閉K2，打開(kāi)K1操作關(guān)閉K2，打開(kāi)K1
現(xiàn)象B中液體沿導(dǎo)管流入A中，
A中有白色沉淀產(chǎn)生		現(xiàn)象B中液體沿導(dǎo)管流入A中，
A中有無(wú)色氣體產(chǎn)生
上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（4）
B中不斷產(chǎn)生CO2，壓強(qiáng)增大，將B中碳酸鈉溶液壓入A中，和A中的澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)，生成碳酸鈣白色沉淀 		寫(xiě)出A中X溶液的溶質(zhì)至少寫(xiě)兩種：（5）
Na2CO3、NaHCO3 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．根據(jù)要求填空：
（1）熟石灰的化學(xué)式Ca（OH）2；
（2）在實(shí)驗(yàn)室可利用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為．2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．

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同步練習(xí)冊(cè)答案